Una receta puede guardar mucho más que ingredientes y una forma de cocinar. Recuerdos familiares, celebraciones, personas, lugares y una parte de la historia de un pueblo se esconden también detrás de los platos transmitidos de generación en generación. Recuperar ese patrimonio es el objetivo de 'Sabores con memoria', el proyecto desarrollado este verano en Matallana del Torío por Lucía Gómez Arboleya, estudiante del Grado en Enfermería de la Universidad de León (ULE).

La iniciativa se enmarca en el programa RALBAR y utiliza las recetas tradicionales como hilo conductor para hablar de alimentación, memoria y salud cerebral, pero también para propiciar el encuentro entre generaciones. Una de sus principales metas es rescatar conocimientos gastronómicos que corren el riesgo de perderse y reunirlos en un recetario colectivo elaborado a partir de las aportaciones de los propios vecinos.

“Muchos jóvenes no conocemos cómo eran las recetas de antes ni cómo se cocinaba antes”, explica la estudiante, que ha desarrollado tres talleres durante el proyecto. El primero sirvió para presentar la iniciativa y abordar la importancia de la alimentación y determinados hábitos para mantener activa la mente y cuidar la función cognitiva.

En el segundo encuentro fueron los propios recuerdos los que tomaron el protagonismo. Los participantes compartieron recetas y las historias personales vinculadas a ellas, aprovechando la capacidad de un sabor o un olor para trasladar a determinados momentos de la vida. “Una receta, un sabor, un olor nos lleva a un momento específico y nos trae recuerdos de lugares, familiares o celebraciones”, resume Gómez Arboleya. De esas conversaciones surgieron también las primeras aportaciones para el futuro recetario.

El tercer taller estuvo dedicado a las recetas dulces y permitió combinar de nuevo tradición y salud, en este caso abordando algunos de los mitos relacionados con el consumo de azúcar. Paralelamente continuó la recopilación de platos y recuerdos para construir una publicación que permanecerá como testimonio de la experiencia y del patrimonio gastronómico compartido por los participantes.

El proyecto también ha permitido a la estudiante de Enfermería redescubrir un lugar que creía conocer bien. “Este proyecto me está haciendo conocer mucho más mi pueblo, que yo creía que ya conocía, y me estoy dando cuenta de que no”, reconoce. El contacto directo con los vecinos le ha permitido acercarse a historias, conocimientos y vínculos que permanecían escondidos detrás de las recetas tradicionales.

La iniciativa forma parte de los 13 proyectos seleccionados en 2026 para la sexta edición de RALBAR, programa de la Universidad de León desarrollado con el apoyo de la Fundación Banco Sabadell para trasladar durante el verano el conocimiento y el talento universitario a los municipios de la provincia. Desde su puesta en marcha en 2021 se han desarrollado ya 74 proyectos relacionados con ámbitos como patrimonio, innovación social, sostenibilidad, educación y desarrollo territorial.

La Universidad de León inicia el nuevo curso académico reforzando su carácter internacional con la incorporación el primer cuatrimestre de más de 250 estudiantes procedentes de 29 países y de más de un centenar de universidades. A ellos se suman otros 45 estudiantes que llegan a través del programa SICUE de movilidad entre universidades españolas, configurando una comunidad universitaria diversa y conectada con otros sistemas universitarios.

Italia, con 66 estudiantes, y México, con 40, son los países con mayor representación entre los nuevos estudiantes internacionales, seguidos de Colombia (17), Rumanía (14), Alemania (13) y Hungría (12), en una convocatoria en la que la presencia latinoamericana mantiene un peso destacado, con presencia de estudiantes de Brasil, Argentina y Perú.

“La llegada de estudiantes de tantos países diferentes enriquece nuestra Universidad y permite que la internacionalización se viva también dentro de las aulas y en el día a día del campus”, ha señalado Raúl Marcos Alonso, director del área de Movilidad y Política lingüística.

Por facultades, Ciencias Económicas y Empresariales sigue aglutinando el mayor número de estudiantes internacionales, con un total de 106, seguida de Filosofía y Letras (32), Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial (27) y Veterinaria (12). Por su parte, el Campus de Ponferrada recibe dos estudiantes, una de México, que se incorpora al grado en Nutrición Humana y Dietética, y un estudiante argentino que cursará Fisioterapia.

Del conjunto de estudiantes internacionales que se incorporan este curso, 154 participan en el programa Erasmus+ KA131, mientras que otros 76 llegan a través de convenios bilaterales y del programa AMICUS. A ellos se suman seis estudiantes del programa Erasmus+ KA171, seis estudiantes visitantes con matrícula y 13 beneficiarios de las Becas Talent de la Universidad de León.

Estas últimas forman parte de la estrategia de la ULE para atraer estudiantes internacionales que eligen la institución leonesa para realizar sus estudios completos, más allá de las estancias de movilidad, y que contribuyen a incorporar nuevo talento internacional a las aulas.

Detrás de las cifras de estudiantes y países hay también historias diferentes sobre por qué elegir la Universidad de León. Para algunos, la llegada responde a un itinerario académico ya establecido. Es el caso de Tonia y María, dos estudiantes alemanas que este curso completan en León el segundo año del máster en Cultura Española y Entidad Europea, dentro del programa de doble titulación que mantienen las universidades de León y la de Bonn.

Para otros, la elección tiene también un componente personal. Mariano llega desde León de Guanajuato (México) para estudiar Comercio Internacional y reconoce que una de sus motivaciones era conocer “el León original”, además de acercarse a España y a Europa. Por su parte, Giovannin, estudiante de la Universidad de Catania (Italia) cursará Trabajo Social en León, una ciudad que “en mis primeros cinco días me encantó”.

Una semana para conocer la ULE y León

Los cuatro han participado este martes en la recepción institucional de la ‘Welcome Week’, en la que el equipo de la Oficina de Relaciones Internacionales, responsable de coordinar la llegada y el acompañamiento de los estudiantes, ha presentado los principales servicios que ofrece la Universidad de León, seguida de una visita por las diferentes facultades, escuelas e instalaciones del campus.

La programación de la Welcome Week, que cuenta con la colaboración de AEGGE León, comenzó el lunes con un encuentro en el parque de la Candamia, que permitió a los nuevos estudiantes conocerse y establecer un primer contacto con sus padrinos y madrinas.

El miércoles tendrá lugar una presentación de los servicios universitarios y una comida de bienvenida, mientras que el jueves conocerán la ciudad de León a través de una visita al Ayuntamiento, una recepción por parte del alcalde y un recorrido por algunos de sus principales monumentos y espacios de interés. La semana concluirá el viernes con una jornada por la provincia que les permitirá acercarse a Las Médulas y El Bierzo y conocer parte de su patrimonio natural y cultural.

El Centro Psicológico de Terapia de Conducta (Cepteco) presentará este miércoles 2 de septiembre, a las 19.00 horas, su exclusivo y eficiente Curso de Técnicas de Estudio, una iniciativa dirigida a estudiantes de ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos y Universidad. La reunión informativa tendrá lugar en su sede situada en la plaza de las Cortes Leonesas, número 9, sexto derecha, de León.

El curso, que cuenta con una trayectoria de más de 39 años –y su desarrolo y mejora a lo largo de este tiempo han sido coordinado por los expertos de este gabinete psicológico–, está pensado tanto para jóvenes con buenos resultados académicos que necesitan reducir el tiempo dedicado al estudio como para aquellos que presentan dificultades y desean mejorar su rendimiento. Entre sus objetivos figuran aumentar el rendimiento con el menor esfuerzo, aprovechar mejor las capacidades intelectuales y crear un hábito diario de estudio y trabajo.

El programa se desarrollará durante el mes de septiembre en ocho sesiones de una hora y media de duración, los lunes y miércoles, y en grupos reducidos. Una de sus principales características será la continuidad del acompañamiento mediante una tutoría personalizada durante todo el año escolar.

La propuesta parte de un diagnóstico individual que incluye pruebas psicológicas y de comprensión lectora para conocer la capacidad, los hábitos de estudio y las estrategias de aprendizaje de cada alumno. También se analizarán las condiciones ambientales y físicas, la conducta de estudio y la organización del tiempo y las tareas.

Método L2SERAE

El curso se basa en el método de estudio L2SERAE desarrollado por los expertos de Cepteco, orientado a responder a cuestiones relacionadas con qué, cómo, dónde y cuándo estudiar. El programa incluye la elaboración de planes y horarios, métodos de lectura mecánica, comprensiva y sintética, fundamentos del aprendizaje, memoria y olvido, preparación de exámenes y ejercicios prácticos.

El Centro Psicológico de Terapia de Conducta subraya que la finalidad no es únicamente enseñar técnicas, sino conseguir que los estudiantes las practiquen hasta incorporarlas como un hábito. El centro también prevé mantener una entrevista con los padres y ofrecerles orientación sobre estrategias de motivación, refuerzo y supervisión del trabajo académico.

La actividad será impartida por un equipo multidisciplinar formado por profesionales de la Psicología y la Psicopedagogía, con experiencia en educación, modificación de conducta y enseñanza de hábitos de estudio. El centro señala además que ha aplicado este método con más de un millar de alumnos y que ha publicado el Manual de técnicas de estudio: L2SERAE, compuesto por tres volúmenes para estudiantes, docentes y familias.

Inscripciones: las personas interesadas pueden ampliar información o formalizar la inscripción en Cepteco, en el teléfono 987 261 562, a través del móvil 640 126 607 o mediante el correo electrónico info@cepteco.com. También pueden consultar la página web www.cepteco.com.

El nuevo curso comenzará con conflicto laboral en la Universidad de León (ULE). UGT, CCOO y CSIF han anunciado un paquete de movilizaciones y medidas de protesta a partir del lunes 14 de septiembre contra el Plan de Sostenibilidad y Desarrollo Institucional 2026-2030 aprobado en julio para intentar corregir el déficit de la institución académica. Los sindicatos rechazan que parte del ajuste recaiga sobre el Personal Técnico, de Gestión y de Administración y Servicios (PTGAS) y advierten: “El PTGAS no pagará los platos rotos del despilfarro”.

Las tres organizaciones llaman a estos trabajadores a cumplir desde esa fecha únicamente la jornada mínima los lunes, de 9.00 a 14.00 horas para el turno de mañana y de 14.00 a 19.00 horas para el de tarde. Según los sindicatos, estos horarios son compatibles con el reglamento de flexibilidad de jornadas de la propia Universidad. Advierten además de que la protesta podría extenderse a más días de la semana si el Rectorado no retira las medidas que consideran perjudiciales para el colectivo.

La protesta incluirá también el rechazo a realizar servicios extraordinarios y horas extra, a utilizar las bolsas de horas previstas en el reglamento de la ULE y a aceptar cambios de turno que no hayan sido programados y comunicados con al menos cinco días laborables de antelación. UGT, CCOO y CSIF llaman igualmente a los trabajadores a limitarse estrictamente a las funciones asignadas a sus puestos y a ejercer diariamente su derecho al descanso, incluso cuando ello implique cerrar temporalmente un servicio porque haya una sola persona trabajando.

A estas medidas se sumarán próximamente asambleas informativas y concentraciones de protesta, cuyos detalles todavía no han sido concretados. “Ni una hora de más gratis”, proclaman las organizaciones sindicales, que consideran que las necesidades extraordinarias de trabajo deben cubrirse mediante contratación y empleo público y no recurriendo a la plantilla existente.

El PTGAS, en el centro del conflicto

El principal motivo de la protesta es la decisión incluida en el plan de ajuste de suspender temporalmente determinados tramos de la carrera profesional del PTGAS. Los sindicatos consideran que este colectivo está soportando de manera “injusta y discriminatoria” una parte especialmente importante de las medidas de ahorro.

UGT, CCOO y CSIF sostienen que los trabajadores no son responsables del incremento del gasto que ha llevado a la Universidad a su actual situación económica. “El exceso de gasto corriente y las cuestionables decisiones presupuestarias de los últimos años no han sido generados por los trabajadores y las trabajadoras del PTGAS”, argumentan antes de denunciar que ahora se pretenda que sean ellos quienes “paguen las consecuencias de una gestión en la que no hemos participado”.

Las organizaciones sindicales critican especialmente el aplazamiento de la carrera profesional y aseguran que convierte al PTGAS en “el único colectivo de toda la Universidad de León que no cobra su nómina íntegra”, mientras, según denuncian, “se siguen manteniendo y abonando con total normalidad otros complementos” y aumentando el número de cargos y puestos de libre designación.

El comunicado conjunto supone un paso más en la contestación sindical que ya despertó este verano el Plan de Sostenibilidad y Desarrollo Institucional. CCOO había rechazado el documento poco después de su aprobación y reprochó entonces tanto las consecuencias laborales de las medidas como la gestión realizada en los últimos años y la falta de financiación suficiente por parte de la Junta de Castilla y León.

Un agujero millonario en las cuentas

El origen del conflicto está en la complicada situación económica de la Universidad de León. El Consejo de Gobierno aprobó el 17 de julio, con 21 votos a favor, seis en contra y ocho abstenciones, un plan de ajuste hasta 2030 que persigue recuperar el equilibrio presupuestario y evitar que la institución continúe consumiendo sus reservas.

La ULE cerró 2025 con un déficit de 18,82 millones de euros y calcula que sus gastos corrientes superan en unos 12 millones anuales a sus ingresos ordinarios. El remanente de tesorería, que llegó a alcanzar los 58,48 millones de euros en 2021, se había reducido a 18,77 millones al término de 2025, de los que 6,67 millones correspondían al remanente genérico.

Para revertir esta situación, el plan contempla contener el gasto de personal, retrasar ofertas de empleo público y nuevas convocatorias salvo las consideradas imprescindibles, suspender temporalmente determinados tramos de la carrera profesional del personal técnico y administrativo y limitar años sabáticos, permisos de investigación y contrataciones de sustitución. También plantea medidas como cierres selectivos de instalaciones, ahorro energético y reducción de gastos en viajes, impresión y movilidad.

El ajuste va más allá del personal. La Universidad pretende revisar la viabilidad de grados con menos de 20 alumnos de nuevo ingreso y másteres con menos de cinco estudiantes, con la posibilidad de reorganizarlos, fusionarlos o eliminarlos, además de reorganizar servicios y buscar nuevas fuentes de ingresos.

La Universidad pide más financiación a la Junta

El Rectorado, por su parte, ha defendido que el documento no pretende “tanto hacer recortes sino una eficiencia en el gasto”. La rectora, Nuria González, aseguró tras las primeras críticas sindicales que muchas de las medidas están sujetas a negociación y situó como “eje central” del plan la reclamación de una mayor financiación a la Junta de Castilla y León.

La Universidad sostiene que necesita un nuevo modelo de financiación plurianual que permita asumir tanto su funcionamiento ordinario como nuevas obligaciones, entre ellas la implantación del Grado en Medicina, las estabilizaciones de plantilla o el coste derivado de diferentes medidas y sentencias judiciales.

El propio plan aprobado en julio ya contemplaba entre sus riesgos la posibilidad de que se produjera un conflicto sindical. Con el regreso de la actividad tras el verano, ese escenario comienza a materializarse: UGT, CCOO y CSIF han puesto fecha al inicio de las protestas y el 14 de septiembre el plan de ajuste saltará de las cuentas de la Universidad a la organización diaria de sus servicios.

La inteligencia artificial ya forma parte de muchas tareas del día a día profesional, pero incorporarla de forma útil a una empresa no requiere necesariamente conocimientos de programación. Con esta premisa, la Universidad de León pone en marcha la segunda edición de la Microcredencial Universitaria en Inteligencia Artificial aplicada a la Gestión Administrativa Empresarial, una formación práctica y en línea que busca que profesionales y empresas puedan empezar a utilizar estas herramientas para ahorrar tiempo, automatizar tareas y mejorar sus procesos de trabajo.

La microcredencial, que cuenta con la colaboración de la Federación Leonesa de Empresarios (FELE), se desarrollará durante tres semanas, fundamentalmente en modalidad online y asíncrona, de manera que cada participante pueda avanzar a su propio ritmo. El programa incluye una sesión inicial de presentación y cuatro sesiones en directo de carácter voluntario para profundizar en los contenidos y resolver dudas.

“El objetivo es que al terminar el curso no solamente sepamos un poco más de inteligencia artificial, sino que podamos decir ‘esto lo puedo empezar a aplicar mañana mismo en el trabajo’”, explica José Alberto Benítez-Andrades, coordinador y uno de los profesores de la microcredencial.

La IA para el día a día de la empresa

La formación está especialmente orientada a personas que quieren incorporar la inteligencia artificial a su actividad profesional sin necesidad de conocimientos técnicos, con herramientas que ya forman parte del entorno laboral y que pueden aplicarse a tareas concretas.

El programa comienza con una aproximación a los fundamentos de la IA y su impacto en la gestión administrativa y aborda después casos prácticos de automatización documental, atención al cliente, gestión económica y recursos humanos, utilizando herramientas sin código como ChatGPT o Copilot.

La microcredencial dedica además un bloque específico a las posibilidades de la IA en marketing, comunicación y diseño corporativo, con aplicaciones prácticas de herramientas como Canva con IA, DALL·E o ChatGPT para la generación de contenidos, el diseño de materiales gráficos o la creación de campañas de comunicación.

“Hemos planteado una formación muy práctica pensada para aprender a utilizar herramientas como ChatGPT, Copilot o Canva con inteligencia artificial para ahorrar tiempo, automatizar tareas y mejorar procesos administrativos y de comunicación sin necesidad de saber programar”, señala Benítez Andrades.

El programa aborda también el uso ético, racional y eficiente de la inteligencia artificial en el entorno empresarial, prestando atención a sus posibilidades, limitaciones y riesgos. La segunda edición de esta microcredencial comenzará a principios de septiembre y tiene un precio de 69 euros. El plazo de matrícula permanecerá abierto hasta el 2 de septiembre, mientras que las plazas son limitadas.

Celia Alfonso Pereda, estudiante del doble grado de Ciencias Ambientales e Ingeniería Forestal de la Universidad de León (ULE) ha llevado a acabo este verano un interesante proyecto, titulado ‘El oro blanco de Babia’, que fue seleccionado para recibir una de las trece becas Ralbar 2026 que son impulsadas por la institución académica y la Fundación Banco Sabadell.

En principio el objetivo era formar sobre las distintas posibilidades que tenía la lana como materia prima de procesos sencillos, que pudieran aplicarse de manera particular, sin la necesidad de maquinaria industrial ni de arduas labores.

Con esa intención, Celia Alfonso Pereda comenzó en una primera fase a realizar entrevistas para recoger conocimientos en riesgo de olvido sobre usos tradicionales de la lana. Después, en una segunda fase, trató de combinar esa información con los progresos actuales de la ciencia, de manera que fuera sencillo difundir la manera de aprender y adaptar nuestros oficios mediante talleres para dar a conocer esas prácticas que permitieran aprovechar las posibilidades que ofrece la lana.

“En la primera fase, -explica la joven- llegué a hablar con un total de 12 personas, entre ellas artesanos, pastores, mujeres que habían trabajado la labor, familiares de fallecidos pastores trashumantes … e incluso gente que no tenía nada que ver con el sector, pero que todavía recuerda a los asturianos viniendo a varear la lana de sus colchones”.

El proyecto fue presentado en los municipios de Cabrillanes y en San Emiliano, con una estupenda acogida, y Celia Alfonso recuerda la amabilidad e interés con el que ha sido atendida por todas las personas con las que ha tratado, que actúan así “cuando te interesas por lo suyo desde un punto de vista de curiosidad y admiración sincera”.

A modo de ejemplo cita a ‘Elu’, una persona que hace fieltros, artesanías, arte y que da cursos de todo ello en Villablino todos los lunes, y que también se mueve por Babia, que le enseñó a lavar, escarpenar y cardar la lana. “Creo que esto último, la acogida que he recibido por parte de la gente de Babia y de todo el que me ha ayudado o venido a ver, es lo que más destacaría de Ralbar como experiencia”.

La becaría de Ralbar concluye relatando con buen humor que creía que con suerte “reuniría a cuatro personas resignadas por lo que les venía a contar de su lana una chica que ye de Gijón y que nunca ha tenido ganado…y ahora tengo 100 kilos de lana en casa y mi hermana se queja de que huelo a oveja”.

En Valdefresno hay 20 pueblos y, por tanto, 20 pequeñas historias que contar. Algunas permanecen en documentos y edificios, otras en caminos y paisajes, y muchas sobreviven únicamente en la memoria de quienes las han vivido. Recuperar esas historias y convertirlas en un punto de encuentro entre los vecinos ha sido el objetivo que ha llevado este verano a Noa Blanco Barcia, estudiante del doble grado en Historia e Historia del Arte de la Universidad de León, a recorrer el municipio dentro del programa RALBAR.

Bajo el nombre ‘Hacemos pueblo: esto es Valdefresno’, Noa ha planteado un proyecto que nace de la idea de que conocer el patrimonio es también una forma de hacer comunidad. Para ello, a lo largo de estos meses, la joven ha diseñado y desarrollado actividades dirigidas a públicos de todas las edades para acercar a los vecinos a la historia y la identidad de los distintos núcleos que integran el municipio.

Talleres infantiles de heráldica y arqueología, rutas por el tramo del Camino de Santiago que atraviesa Valdefresno, actividades en torno a documentación histórica y propuestas para aproximarse a la caligrafía medieval han formado parte de un programa que también ha incorporado propuestas más creativas y participativas, como talleres de land art, veladas de leyendas o un escape room basado en el patrimonio local.

“Lo que pretendía era que los vecinos redescubrieran la riqueza de sus 20 pueblos, que conocieran mejor su historia y que participaran activamente en la conservación de la memoria”, explica Noa, que afronta ya los últimos días de una experiencia que reconoce que ha sido “intensa, pero también muy gratificante”.

Patrimonio que permanece en la memoria

Una de las principales conclusiones que la estudiante se lleva de estas semanas de trabajo es que acercarse al medio rural implica también aprender a escuchar. “Los más jóvenes estamos muy acostumbrados a enterarnos de todo por redes sociales, pero en el medio rural he visto que esto no funciona así”, explica Noa, que recuerda que la cartelería y, sobre todo, el boca a boca se han convertido en herramientas fundamentales para llegar a los vecinos, un reto añadido para una estudiante que, además, no es natural del municipio.

Pero precisamente ese acercamiento le ha permitido descubrir una dimensión del patrimonio que va más allá de los elementos materiales. “Me parece muy interesante descubrir que el patrimonio no son solo edificios antiguos o documentos, sino también esas historias que nos están contando los vecinos”, señala.

Ese patrimonio inmaterial, las leyendas, los recuerdos, los conocimientos transmitidos entre generaciones o las historias vinculadas a cada localidad, constituye uno de los principales elementos del proyecto. Recuperarlo y compartirlo permite preservar una parte de la identidad de Valdefresno y generar espacios de encuentro entre vecinos y reforzar el vínculo con el territorio, especialmente en un municipio próximo a la ciudad y marcado por la movilidad de sus habitantes.

Proyecto Ralbar 2026

El proyecto Hacemos pueblo: esto es Valdefresno forma parte de los 13 proyectos seleccionados este año en la sexta edición de RALBAR, el programa impulsado por la Universidad de León con el apoyo de la Fundación Banco Sabadell para acercar durante los meses de verano el conocimiento y el talento universitario a distintos municipios de la provincia. Con esta nueva edición, son ya 74 los proyectos desarrollados desde la creación del programa en 2021, en ámbitos como el patrimonio, la innovación social, la sostenibilidad, la educación o el desarrollo territorial.

La Fundación Sierra Pambley de León acogerá del 2 al 11 de septiembre la exposición 'Manos que cuidan, lienzos que unen. Historias de salud y migración', una muestra formada por 23 lienzos realizados conjuntamente por estudiantes de primero del Grado de Enfermería de la Universidad de León (ULE) y personas migrantes usuarias de Cruz Roja León. La inauguración tendrá lugar el miércoles 2 de septiembre a las 18.30 horas y posteriormente podrá visitarse hasta el día 11, en horario de 17.00 a 20.00 horas.

La exposición es el resultado de una iniciativa de innovación docente e investigación sanitaria y social dirigida por la profesora Elena Andina Díaz, del Departamento de Enfermería y Fisioterapia de la ULE. En el proyecto también han participado el profesorado de la asignatura 'Transculturalidad, Salud y Género' y los grupos de investigación HeQoL de la Universidad de León, CECAVIS de IbioLeon y EYCC de la Universidad de Alicante.

El proyecto surgió de las preguntas planteadas por estudiantes y docentes sobre las barreras que encuentran las personas migrantes para acceder a los cuidados y desenvolverse en el sistema sanitario español. Para abordarlas, alumnado y profesorado se desplazaron el pasado abril hasta la sede de Cruz Roja en León para mantener un encuentro intercultural e intergeneracional con personas usuarias de la organización.

Durante aquellas jornadas, las personas migrantes compartieron sus experiencias y hablaron de los caminos recorridos, las ausencias y los miedos, pero también de los obstáculos burocráticos y sanitarios encontrados durante sus procesos migratorios. La pintura se convirtió después en el vehículo para trasladar esas experiencias a los 23 lienzos que ahora podrán contemplarse en Sierra Pambley.

“Cada lienzo es un refugio de justicia social que derriba muros y demuestra cómo la ciencia y la formación académica pueden nacer del compromiso social con la comunidad”, explica el equipo organizador. La responsable del proyecto, Elena Andina, señala además que las obras forman un “mosaico de voces” con el que se pretende sensibilizar a la sociedad y recordar que “el cuidado no entiende de fronteras y que la salud es un derecho universal”.

La iniciativa ha contado con la implicación del alumnado de primero de Enfermería del curso 2025-2026, las personas migrantes participantes y el equipo directivo, personal técnico y voluntariado de Cruz Roja León. La organización destaca igualmente la colaboración de la Fundación Sierra Pambley, que ha cedido el espacio para mostrar unas obras con las que se busca unir educación, arte, investigación y compromiso social.

'Manos que cuidan, lienzos que unen. Historias de salud y migración' se inaugura el miércoles 2 de septiembre a las 18.30 horas en la Fundación Sierra Pambley de León. La muestra permanecerá abierta hasta el 11 de septiembre, de 17.00 a 20.00 horas.

Los espacios naturales protegidos, una de las principales herramientas para conservar la biodiversidad y el patrimonio natural, no quedan al margen de los grandes incendios forestales. Así lo pone de manifiesto un análisis realizado por investigadores de la Universidad de León, que arroja que 88.801 de las aproximadamente 297.633 hectáreas quemadas en España hasta el 24 de agosto de 2026 se localizan dentro de algún espacio natural protegido, el 29,84% del total.

El estudio, realizado por Leonor Calvo y José Manuel Fernández Guisuraga, del Grupo de Ecología Aplicada y Teledetección (GEAT) de la ULE, se llevó a cabo mediante la superposición de los perímetros de los incendios registrados durante la temporada con la cartografía de espacios naturales protegidos, muestra diferencias entre las distintas figuras de protección.

Concretamente, los parques naturales concentran cerca de 40.000 hectáreas quemadas, alrededor del 45% de toda la superficie afectada dentro de espacios protegidos y al 14,6 % de la superficie total quemada en España. Por su parte, los espacios de la Red Natura 2000 acumulan unas 25.560 hectáreas, cerca del 29% de la superficie quemada dentro de espacios protegidos y del 9,3 % de toda la superficie quemada durante 2026.

Fernández Guisuraga recuerda que el fuego no entiende de límites administrativos y un espacio natural protegido no está exento de sufrir un incendio de comportamiento extremo. “Cuando coinciden condiciones meteorológicas extremas, una elevada disponibilidad de combustible y una fuerte continuidad de la vegetación, el fuego puede superar con facilidad los límites establecidos sobre el territorio”.

El Valle de Iruelas, uno de los ejemplos más graves

Uno de los casos que mejor refleja esta vulnerabilidad es el incendio de Navaluenga, iniciado en julio en la provincia de Ávila. Según los perímetros de EFFIS, el fuego alcanzó unas 42.458 hectáreas y penetró en la Reserva Natural del Valle de Iruelas, uno de los enclaves de mayor valor ecológico del Sistema Central. Las estimaciones realizadas tras el incendio sitúan en torno al 80% la superficie de la reserva afectada por las llamas.

La situación no es aislada. Los investigadores recuerdan que, en 2025, el 25,63% de la superficie quemada en España se localizó dentro de algún espacio natural protegido, frente al 29,84% registrado hasta el 24 de agosto de 2026. Durante la pasada temporada, los grandes incendios afectaron también a numerosos espacios protegidos del noroeste peninsular y alcanzaron el Parque Nacional de los Picos de Europa, donde el incendio originado en Barniedo de la Reina penetró en su vertiente leonesa.

La figura jurídica de protección, por sí sola, no determina la intensidad o severidad de un incendio. Su comportamiento está condicionado principalmente por factores como la meteorología, la cantidad y continuidad del combustible, el tipo y estado de la vegetación y la configuración del terreno.

Por ello, señalan los investigadores, la conservación de estos espacios debe incorporar también la prevención de los grandes incendios y una gestión adaptada a las características de cada territorio. Entre las medidas posibles se encuentran la gestión de la biomasa y de la continuidad del combustible, el mantenimiento o recuperación de la ganadería extensiva y otros aprovechamientos tradicionales, las quemas prescritas cuando sean ecológicamente adecuadas y la conservación de paisajes heterogéneos en los que se alternen bosques, matorrales, pastizales y áreas agrícolas.

Actuaciones que, según recuerda Fernández Guisuraga, profesor del Campus de Ponferrada, deben complementarse con la coordinación entre administraciones, la participación de la población local, los planes de autoprotección y el seguimiento científico de la respuesta de los ecosistemas.

Diferente impacto ecológico

Los investigadores recuerdan además que la superficie quemada no puede interpretarse automáticamente como superficie ecológicamente destruida. El fuego forma parte de la dinámica natural de numerosos ecosistemas mediterráneos y muchas especies vegetales cuentan con mecanismos para sobrevivir o regenerarse después de un incendio, mediante el rebrote o la germinación de semillas.

El problema aparece cuando se altera el régimen de incendios al que estos ecosistemas están adaptados. Incendios demasiado frecuentes o severos pueden superar su capacidad de recuperación, afectar a los bancos de semillas y a la materia orgánica del suelo o eliminar áreas refugio necesarias para la recolonización.

Por este motivo, además de cuantificar las hectáreas afectadas, resulta necesario analizar cómo han ardido, qué ecosistemas han resultado afectados y cuál es su capacidad de recuperación.

IA para anticipar comportamientos

En este contexto, investigadores de la ULE, en colaboración con investigadores de la Universidad de Valladolid y la empresa tecnológica leonesa Vexiza, han desarrollado CROWNFIRE-AI, una herramienta que permite estimar dónde existen condiciones favorables para que, si se inicia un incendio, el fuego alcance las copas de los árboles y se propague a través del dosel forestal.

El sistema integra información sobre la vegetación, el terreno y las condiciones meteorológicas a partir de imágenes de satélite para generar mapas que pueden contribuir a anticipar escenarios de mayor riesgo, orientar la vigilancia y apoyar la planificación preventiva.

Para Fernández Guisuraga, este tipo de herramientas pone de manifiesto que “el riesgo no depende únicamente de la vegetación, sino también de las condiciones meteorológicas bajo las que se produce el incendio”, que pueden hacer que el potencial de comportamiento extremo cambie significativamente en un mismo territorio en cuestión de días.

La experiencia de las temporadas de 2025 y 2026 evidencia así la necesidad de integrar la prevención de incendios, la gestión del territorio y el conocimiento científico en la conservación de los espacios naturales protegidos.

Bien tensados los bordones, con el orgullo de lo tradicional leonés. Se equilibran las altas varas desde el ápice de cada pendón. Mas, también son necesarios los remos para la personalidad leonesa en inestable equilibrio, dados los resoplidos autonómicos que la amenazan. Como lo son, y ahí está el nexo, para las instituciones leonesas. O tensamos hasta la verticalidad, o nos llevan escorados, hasta la forzada caída.

Parto desde lo constatable y sigo con lo tradicional, que parece ser nuestro último refugio.

La Universidad de León (ULE) que hoy disfrutamos, nació de un empuje leonés bien cimentado en dos Facultades y cuatro Escuelas universitarias –¡Nada descubro!–, y con el apoyo de una generosa Caja de Ahorros de León, para, en buena lid, y mejor ejecutoria, llegar a alcanzar el Complejo que ahora a todos nos compete defender. Recordemos, nos desvinculamos, en cuanto a dependencia, de Oviedo, y, acabaríamos peor, cuando metidos en un ente autonómico creado por anómalo deseo castellano, con la anuencia estulta de los nuestros desde la Transición para acá, lejos de darnos, en plan colonia, nos van llevando ¡hasta las voluntades!

¡Tira del bordón, Froilán, que se nos cae la vara de las libertades!

Nuestra rectora, días atrás, manifestaba cierto grado de satisfacción ante la noticia de que había sido elegido como Consejero autonómico de Universidades…, el señor Suárez-Quiñones. “Porque fue profesor aquí y es de León”. Olvida que va al ritmo y dictado del ente autonómico. Y pregunto: ¿Ya ha hablado con este Consejero o éste juega al camuflaje y despiste?

Ante lo propio, lo leonés, no vale lo de competencias de Consejería, no consiste en estar al mandato autonómico –¡Lo que nos den!–, y a medrar…

Hay que anticiparse a la jugada, pero claro esto es demasiado pedir cuando hay tragaderas nefastas, de ahí el premio 'de oca a oca'…

Prometí recordar al 'primo', sí, el del ficticio 'chulo' citado, en un conocido chiste: quien, ante la respuesta de su hermana monja, respecto a la alianza que portaba en el dedo anular de la mano derecha (y ella afirmara que estaba casada con Dios), le provocó una exclamación, un cheli posesivo: “¡¡No tie cuñao el titi!!”

Pues al hilo rectora, por si más pronto que tarde nos vemos obligados a soltar en negativo los leoneses, un lastimoso “¡¡No tien consejero los leoneses!!

Si no nos va bien en el ente autonómico... ¡Hay que decirlo! ¡Incluso plantearse salir! Algo que es constitucional, y por tanto factible; el freno está en los políticos y en unas supuestas élites, puede que las mismas que abogan por las universidades privadas. Los ciudadanos de las tres provincias leonesas, prefieren la propia autonomía. Connotado con esto pregunto: ¿Acaso entre Zamora (Campus Viriato), Salamanca y León hay comunicación a este respecto, o no se hablan? Ir por libre tan sólo beneficia al ente autonómico y, en cambio, presionar como Región Leonesa y su derecho a comunidad diferenciada, sería un excelente arma. ¡Con dos filos!

La rectora de la ULE

Vuelvo a la rectora de ULE. Con, o sin ajustes pedidos de parte, “dado que el autarquismo cual orgullo de don Rodrigo en la horca”, o de la autosuficiencia engañosa del que... ¡fue! Y cuando más tan sólo puede suprimir el chocolate del loro para tratar de mantener el tipo… nos vemos en el extraño juego de que otros se lo lleven crudo, lo que les corresponde y puede que parte de lo que se nos escamotea a los demás… y en esta liga dicen que jugamos, y, naturalmente, vamos de colistas los leoneses.

El metafórico apriete de cinturón pierde simbolismo al llevar aparejados algunos planes recaudatorios extracomunitarios, “fusionar” titulaciones, ateniéndonos a lo anunciado por la rectora: una situación económico-financiera ajustada. Tomando por los pelos el calificativo, pregunto: por cuál de las dos circunstancias: ingresos o gastos. Y yo me inclino a pensar, y no es por reiteración, que lo presupuestado y devenido del ente, estudiado en plan obsolescencia, ceñido a años anteriores, entre freno y palanca, se agote antes de alcanzar la meta. O como diría el chulo: a la metá de la carrera.

¿Quiere esto decir que los caudales comunitarios se quedan cortos? ¡Pienso que sí! Al parecer están trabajando en un plan para pedir dinero a la Junta. Por qué no empezar involucrando, señora rectora, en tan grave problema al consejero competente señor Suárez-Quiñones y que nos acompañe en la elaboración de la hoja de ruta, de nuestra presentación y defensa allá en el centralismo comunitario.

Variantes. He leído que la ULE no está en la lista de las mil primeras universidades mejores del mundo (listado Shanghái 2026). También que bajó posiciones Salamanca (y mira que tiene solera) ambas de la Región Leonesa. Y que acaba de entrar Valladolid. Mucho me temo que esto tenga que ver con el asunto caudales que permitan investigar y florecer, captando científicos, formando doctores, publicando en según en qué diciplinas, todo dicho con ingenua sencillez.

Fruto de un buen hacer, nuestra ULE está en la alianza europea Eureca-Pro. En lo tocante a Consumo y producción sostenibles junto a otras ocho universidades europeas. ¡Es motivo de felicitaciones! Tanto en esto como en lo mundial, no soy quién para hablar del tema más allá de lo razonable de ciudadano preocupado, que quiere entender y comprender hacia dónde vamos.

Ayudar con el bordón… y, enhiesto el mástil, empujar hacia el Lexit.

Es verdad que los jóvenes en España viven con sus padres por más años que los jóvenes americanos. Hay muchas razones y muchas son aspectos culturales.

Aquí, en España, se pone mucho énfasis en la familia; las personas cenan juntas, caminan juntas y se apoyan juntas. Este estilo de vida está reforzado gracias a ciudades caminables y comunidades cercanas. Los edificios son más populares, especialmente cuando hay dificultad para obtener hogares.

En los Estados Unidos en general, los jóvenes son más independientes porque lo necesitan. Los lugares y los vecindarios no están hechos para caminar, sino que es necesario tener un coche para ir de un lado a otro. Las personas tienen casas independientes con césped y vallas, a veces, para separar la propiedad. La cultura de trabajar siempre y tener una identidad única significa que las personas necesitan valerse por sí mismas para ir a los lugares y hacer cosas. Sí, para tener independencia, pero también porque es la única manera de hacer todas las cosas del día de manera eficiente.

La vida de los jóvenes

Otra diferencia cultural es el camino de los jóvenes en la escuela. Es común que los estudiantes terminen la escuela secundaria, vayan a la universidad, y después empiecen sus trabajos. Pero en los Estados Unidos, hay un otro aspecto de la experiencia que es muy importante: los jóvenes universitarios no viven en casa.

La mayoría de los jóvenes en los Estados Unidos no viven en casa durante los años de universidad, aunque los estudiantes vivan en el mismo Estado que sus padres. De esta manera, la universidad funciona como una prueba gratuita para ser independiente. Como resultado, las personas pueden regresar después de la universidad, pero con cuatro o más años de independencia es más cómodo para los jóvenes si tienen su propio hogar. Entonces, el desarrollo de la independencia no es una fuerza específica; es la norma.

La culpa... ¿De quién?

En verdad, de nadie. Los padres no necesitan sentirse mal por cuidar a sus hijos. Cada buen padre quiere hacer lo mismo. Los jóvenes no deben tener la responsabilidad tampoco porque no hay normas obligatorias que digan que las personas deben salir de los hogares de sus padres, y en España hay menos recursos para ayudar con la transición. Bastante independencia aquí parecería para una americana como yo, a veces un poco maleducada para su familia. Los padres aquí esperan que no tengan que estar tantos años cuidando a sus vástagos, pero muchos hijos adultos en los Estados Unidos dicen que preferirían tener más tiempo con sus padres y familias. Simplemente, no es la culpa de una persona; son las estructuras de las diferentes culturas.

Las habilidades de independencia personal son capacidades que cada persona siempre necesita mejorar. Es una lucha por toda nuestra vida. Mientras no haya una solución concreta, podemos no empezar con la frase “mi hijo/hija no quiere tener independencia” y en lugar de eso preguntar: “¿Cómo puedo cambiar las normas de mi cultura para ayudar a que los jóvenes sean más independientes?”.

Los grandes incendios forestales impulsados por el cambio climático han comenzado a penetrar en ecosistemas de montaña tradicionalmente considerados más resistentes al fuego y amenazan con transformar algunos de los hayedos de León en zonas más inflamables, según plantea un estudio liderado por investigadores españoles publicado en la revista 'Global Change Biology'.

El trabajo consultado por EFE analiza las consecuencias del incendio de la localidad leonesa de Barniedo de la Reina, declarado por un rayo durante la ola de calor excepcional de agosto de 2025 y que arrasó 19.100 hectáreas en la montaña oriental leonesa. En concreto, el fuego afectó a importantes masas de haya (Fagus sylvatica), un árbol característico de ambientes frescos y húmedos donde históricamente los incendios estivales han sido muy poco frecuentes.

Entre los autores figuran los investigadores de la Universidad de León Luz Valbuena y David Beltrán, junto al ecólogo Juli G. Pausas, del Centro de Investigaciones sobre Desertificación (CSIC-UV-GVA).

Los científicos sostienen que el incendio de esta pedanía perteneciente al municipio de Boca de Huérgano, dentro del Parque Regional Montaña de Riaño y Mampodre, constituye un ejemplo de “cambio de régimen de incendios” provocado por el calentamiento global, ya que las llamas alcanzaron altitudes donde los grandes fuegos de verano eran excepcionalmente raros.

Hayedos, menos inflamables

Según el estudio, el área afectada por el incendio incluía 714 hectáreas de hayedo puro y otras 430 hectáreas de bosques mixtos de haya y roble. Aunque los hayedos actuaron inicialmente como una barrera natural frente al fuego debido a su menor inflamabilidad, la intensidad del episodio fue suficiente para causar una elevada mortalidad arbórea.

Los investigadores estiman que aproximadamente un tercio del hayedo quedó prácticamente intacto o sufrió daños muy leves, mientras que otro tercio registró una mortalidad masiva de árboles y el tercio restante presentó daños intermedios.

Las inspecciones de campo realizadas tras el incendio revelaron que en las zonas más castigadas murió de media el 74 por ciento de los ejemplares con más de diez centímetros de diámetro, mientras que los árboles de menor tamaño desaparecieron por completo.

Los pocos individuos supervivientes mostraban, casi un año después del fuego, una recuperación muy limitada de la copa y mediante rebrotes débiles, lo que deja en el aire su supervivencia futura. Pero una de las conclusiones que más preocupa a los autores es la escasa regeneración natural del haya.

Mientras las plántulas de esta especie aparecieron de forma muy puntual y escasa, los investigadores detectaron una abundancia muy superior de especies arbustivas adaptadas al fuego, especialmente leguminosas capaces de germinar masivamente tras el paso de las llamas.

Este fenómeno podría favorecer, según los investigadores, una transformación progresiva del paisaje, sustituyendo parte de los bosques por matorrales más combustibles. “Es muy probable una conversión hacia matorrales, lo que implica un cambio desde un bosque poco inflamable a una vegetación altamente inflamable”, señalan los autores.

El estudio advierte de que este proceso puede generar un efecto de retroalimentación: cuantos más matorrales aparezcan, mayor será la probabilidad de nuevos incendios, dificultando todavía más la recuperación del hayedo.

Una señal de alarma

Para los investigadores, la relevancia del caso leonés trasciende el ámbito local, ya que constituye una señal de alarma para los hayedos europeos y otros ecosistemas templados tradicionalmente considerados ajenos a los grandes incendios forestales.

Según destacan, los modelos sobre el impacto del cambio climático en la vegetación suelen centrarse en factores como las temperaturas, las precipitaciones o el desplazamiento de las especies, pero a menudo subestiman el papel de los incendios.

Sin embargo, los resultados obtenidos en León sugieren que los cambios en los regímenes de fuego pueden llegar a tener consecuencias más rápidas y profundas que los efectos climáticos directos.

Los autores concluyen que el calentamiento global está debilitando las barreras naturales que históricamente limitaban la propagación del fuego y permitiendo que este alcance ecosistemas hasta ahora considerados seguros.

En este contexto, lanzan una advertencia sobre el futuro de los bosques de haya en el sur de Europa y sostienen que términos tradicionalmente utilizados para describir estos ecosistemas, como “no inflamables”, están perdiendo vigencia en plena crisis climática.

El Servicio de Publicaciones de la Universidad de León (ULE) ha editado un libro titulado ‘Cartas a un joven investigador’, obra de Enric Trillas Ruiz, matemático español, catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, que fue presidente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y director del Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTA), desde donde renovó y dio un importante impulso a las instituciones científicas españolas.

En la introducción, el autor explica que el libro, que está inspirado en las célebres ‘Cartas a un joven poeta’ de Rainer Maria Rilke, constituye una reflexión lúcida, crítica y profundamente humana sobre el oficio de investigar. La obra consiste en una serie de cartas (28) dirigidas a quienes desean iniciar una carrera científica, tecnológica o filosófica, en las que comparte más de seis décadas de experiencia en universidades, centros de investigación y organismos públicos de I+D.

Con un tono cercano y reflexivo, el autor reivindica la curiosidad, el pensamiento independiente y la honestidad intelectual como pilares fundamentales de la investigación. Se trata, en definitiva, de una obra valiosa tanto para jóvenes doctorandos como para quienes desean comprender desde dentro el mundo de la ciencia y la creación de conocimiento.

La endogamia y la burocracia académica

Lejos de los manuales académicos convencionales, las cartas combinan memoria personal, consejos prácticos y pensamiento crítico sobre la universidad, la formación doctoral y los mecanismos de evaluación científica.

Trillas aborda cuestiones esenciales para cualquier investigador: cómo elegir un tema de tesis, qué significa realmente investigar, cómo convivir con la incertidumbre intelectual o qué peligros entrañan la endogamia, “una carcoma que, lenta y sigilosamente, acaba logrando su fin que no es otro que el triunfo de la mediocridad”, y la burocracia académica, “muchos años de contemplar y participar en el sistema me han llevado a detestarlo en todas las variedades que le he conocido”.

Nacido en Barcelona en 1940, Enric Trillas se doctoró en Ciencias por la Universidad de Barcelona, fue catedrático de las universidades politécnicas de Cataluña y Madrid e investigador del 'European Centre for Soft Computing' y Profesor Emérito de la Universidad de Oviedo. Ha publicado más de cuatrocientos artículos de investigación y es autor o coautor de una docena de libros.

Entre 1984 y 1988 fue presidente del CSIC, donde realizó una importante reorganización y reactivación de la institución, modernizando procesos y plantilla. Poste­riormente, fue Secretario General del Plan Nacional de I+D entre 1995 y 1996. Poseedor de diversos premios y honores, nacionales e internacionales, es Doctor 'Honoris Causa' por las universidades Pública de Navarra y Santiago de Compostela, así como Profesor Visitante Distinguido de la Nacional de Córdoba (Argentina). Ya jubilado, pertenece a la 'Accademia Nazionale delle Scienze, Lettere e Arti' de Palermo. Actualmente, investiga la génesis de la Lógica desde el razonamiento de sentido común, partiendo de un esqueleto formal y simbólico.

El libro es el número 2 de la colección titulada ‘Firmas invitadas’, tiene 156 páginas, su formato es de 24 centímetros, está encuadernado con tapa blanda con solapas, y el diseño y maquetación son obra de Juan Luis Hernansanz Rubo. Se puede adquirir por 10 euros en librerías especializadas o en la propia página web de la ULE, a través de este enlace.

Marina Benavides Castro, estudiante que cursa el Grado de Educación Primaria en la Facultad de Educación de la Universidad de León (ULE), ha puesto en marcha este verano un proyecto denominado ‘Verano con raíces’, que ha sido posible gracias a una de las becas Ralbar 2026 que impulsan la institución académica y la Fundación Banco de Sabadell, y que este año han sido un total de 13.

“El principal objetivo”, explica María, “era crear un espacio de ocio para los niños del pueblo durante el verano, en el que realizar actividades variadas, divertidas y adaptadas a sus diferentes edades”. La joven apunta que para ella también era muy importante “fomentar el arraigo al pueblo, a sus raíces”.

El proyecto comenzó su desarrollo en julio y prolongará sus sesiones hasta finales de agosto, de lunes a viernes entre las 11 y las 14 horas, con una ludoteca en la que se realizan diferentes juegos, manualidades, actividades deportivas y muchas propuestas relacionadas con el pueblo y su entorno, lo que hace posible que los niños de entre 6 y 12 años disfruten y compartan tiempo juntos.

Marina Benavides comenta que hasta el momento su ludoteca ha realizado “juegos tradicionales, manualidades, excursiones al río, visitas a una plantación de lúpulo, e incluso una exposición de fotografías antiguas, que ha gustado mucho”. Reconoce que a veces se ha encontrado con más dificultades de las esperadas para conseguir gente que quisiera participar y medios o materiales, pero afirma estar “muy agradecida a la Junta Vecinal de Villamor de Órbigo por su colaboración, así como a las familias y a los niños y niñas que están participando”.

Por todo ello, la valoración que hace Benavides de las becas Ralbar es muy positiva. “Me parece una iniciativa muy interesante, -afirma-, porque permite a los estudiantes poner en práctica lo aprendido y, al mismo tiempo, aportar algo a los pueblos. En mi caso, me ha gustado especialmente poder realizar el proyecto en mi propio pueblo y crear un espacio de ocio para los niños durante el verano”.

Como pequeña propuesta de mejora, señala que “sería interesante tener más oportunidades para compartir experiencias con otros participantes de Ralbar, incluso de otros años, ya que podría servir para ayudarnos entre nosotros y conocer otras formas de llevar a cabo los proyectos”.

Sexta edición de un programa de éxito

El ‘Programa Ralbar’ permite a estudiantes de la ULE la realización de prácticas extracurriculares estivales en municipios rurales de la provincia de León, para la ejecución de proyectos de dinamización territorial que contribuyan a activar estos espacios social, económica o culturalmente, en colaboración con empresas, entidades o instituciones locales.

La convocatoria de esta sexta edición fue realizada a través del Vicerrectorado de Inclusión, Igualdad y Proyección Social, contando como en las anteriores con la colaboración con la Fundación Banco Sabadell, que hace posible que esta interesante iniciativa se haya consolidado.

Desde su primera edición en 2021, Ralbarha hecho posibles 74 experiencias de aprendizaje, que han impulsado decenas de proyectos transformadores. En esta sexta edición se presentaron 21 solicitudes, de las que finalmente se seleccionaron 13 para recibir las becas para prácticas en este verano.

La programación del gran evento organizado por la Universidad de León, la Agencia Espacial Europea (ESA) y el Ayuntamiento de León con motivo del eclipse solar total del próximo 12 de agosto ya puede consultarse a través de los nuevos folletos informativos editados por la Universidad. Los materiales, disponibles gratuitamente en la Oficina de Información Turística de León, recogen todas las actividades previstas en el Palacio de Congresos y Exposiciones y una guía práctica para contemplar el fenómeno con seguridad.

Entre las actividades previstas figuran las propuestas divulgativas organizadas por la Universidad de León durante la mañana, con talleres sobre la ciencia del Sol, la exploración espacial, la construcción de cohetes de agua, observación solar segura y otras experiencias diseñadas para acercar la astronomía a públicos de todas las edades.

Junto al programa de actividades, la Universidad de León ha editado también una guía práctica para la observación segura del eclipse, que reúne recomendaciones elaboradas por especialistas para contemplar el fenómeno sin riesgos. El material incluye consejos sobre el uso de gafas homologadas, las precauciones que deben adoptarse durante las distintas fases del eclipse y otras indicaciones para disfrutar de este acontecimiento astronómico con seguridad.

Ambos materiales se distribuyen gratuitamente en la Oficina de Información Turística de León, situada frente a la Catedral, donde ciudadanos y visitantes pueden recogerlos antes del eclipse para conocer los horarios, las actividades previstas, los principales puntos de observación y las recomendaciones de los expertos.

Con esta iniciativa, la Universidad de León continúa reforzando su labor divulgadora y su compromiso con la transferencia del conocimiento, facilitando a la ciudadanía materiales prácticos que permitirán disfrutar con seguridad de uno de los acontecimientos astronómicos más importantes que podrán contemplarse desde España en más de un siglo.

La Universidad pública es un derecho y una conquista de la clase trabajadora para democratizar y socializar el conocimiento, garantizando que toda la población pueda acceder a la Educación Superior, y no solo una élite económica y social como ocurría en la Edad Media.

Hoy, el gobierno de la Junta de Castilla y León, tanto el anterior como el actual, pone en riesgo esa conquista social al apostar por un modelo universitario que asfixie lo público y que nos devuelta a los tiempos de élites y desigualdad, de privatización del conocimiento y de sustituir el valor social por el económico. Todo ello con el conformismo cómplice del actual equipo de gobierno de la ULE.

Y es que, el Partido Popular y Mañueco, con la lección aprendida de lo ocurrido en otras autonomías, tiene marcada su hoja de ruta con dos puntos clave: asfixia económica por infrafinanciación para lo público, y alfombra roja para la implantación de empresas-universidades privadas. Una dupla simbiótica, entre la que se cuelan la creación de toda suerte de fundaciones y patronatos donde, bajo el ostentoso título de la colaboración público-privada, se abren las puertas a la mercantilización universitaria.

De hecho, el Partido Popular ha conseguido que el número de empresas-universidades privadas (5) ya sobrepase al número de universidades públicas (4) en Castilla y León (y allá donde gobierna). El crecimiento privado se basa en la enseñanza virtual y en los másteres, que ofrecen tasas de beneficios increíbles y que es donde está el negocio. Porque los inversores privados no se plantean la Educación Superior sino como un nicho de negocio del que obtener beneficio. Ninguno de estos accionistas tiene interés por mejorar la Educación Superior, aportar ciencia, conocimientos, investigación, educación… sino de 'hacer caja'.

Con el nuevo gobierno Vox-PP, la hoja de ruta avanza y han planeado la progresiva destrucción y desaparición de la Universidad Pública. ¿Cómo? Desfinanciando y estrangulando lo público. En este caso, la Universidad de León.

La actual Ley Universitaria (LOSU) obliga a financiar con al menos el 1% del Producto Interior Bruto (PIB) autonómico a la educación universitaria pública. Pero el actual gobierno autonómico, declarado en rebeldía y en claro incumplimiento de la ley, y alejado del objetivo de ese 1%, ha recortado la financiación al 0,65%. Es decir, a casi la mitad. Para destinarlo, suponemos que a los toros y otras cuestiones similares y de idéntico calado, como tributo al apoyo de la extrema derecha para seguir “gobernando”.

Pero lo más sangrante es que el actual equipo rectoral de la Universidad de León se ha apresurado a llevar al Consejo de Gobierno, para su urgente aprobación, un Plan de Recortes, que rinde pleitesía al ataque a las Universidades Públicas de la autonomía. Es como aquellos esclavos de la casa de las plantaciones de algodón que defendían al amo, porque consideraban que estaban en mejores condiciones de esclavitud que los esclavos del campo. Parece que incluso se quieren anticipar a cumplir los deseos de sus señores, para que vean que se portan bien y que son fieles cumplidores de sus mandatos.

Este Plan de Recortes de la Universidad de León contempla recortes laborales, salariales y académicos. Es decir, congelaciones salariales, cambios en la plantilla, riesgo de cierre de grados y posibles fusiones o eliminaciones de titulaciones, especialmente aquellas que no son rentables desde un prisma exclusivamente economicista. ¿Para qué queremos las humanidades, la filosofía, la literatura, el arte, si ya no son rentables? Es la filosofía que nos vende este plan de recortes.

En vez de exigir al PP de Mañueco y Quiñones una estrategia de estabilización, modernización y mejora de la financiación de las Universidades Públicas con un plan plurianual que garantice la financiación basal, presentan, antes incluso de haberse reunido con ellos, un plan de recorte de personal y de la oferta académica. Eso sí, con un título eufemístico para incautos: Plan de Sostenibilidad y Desarrollo Institucional de la Universidad de León, vamos “un plan de recortes de los de toda la vida”.

El actual equipo rectoral de la ULE ha optado: en lugar de enfrentarse con los de arriba, prefiere aplicar recortes a sus compañeras y compañeros. Lejos de afrontar la infrafinanciación como verdadera causa de cualquier problema económico, eligen recortar y precarizar a trabajadores y alumnado. Medidas como congelar el pago de complementos salariales, demorar las contrataciones y empeorar condiciones laborales. Recortes que también afectarán a los jóvenes investigadores, al tiempo que la ULE se queja de los problemas del relevo generacional.

Siguiendo con el guion rocambolesco, se convierte a las víctimas en culpables, al interpretar que las sentencias judiciales favorables a los trabajadores por el incumplimiento de sus derechos son, en realidad, un problema económico causante del Plan de Recortes. Pero del chantaje de la Junta a la ULE a la hora de aportar los recursos necesarios para afrontar la ejecución de las sentencias, no nos cuentan nada.

El giro economicista para rentabilizar la enseñanza, se apuntala con la incorporación de “estudios propios autofinanciables”, es decir, que solo se impartirán si consiguen financiación, con lo que se mercantiliza la Educación Superior en la Universidad de León. Es la vía para competir en el capitalismo: buscar financiación privada o poner tasas de matrícula elitistas. Convertir la Universidad Pública en universidad para la élite. Ya lo dijo el banquero y vicepresidente de Aznar, el exministro Rodrigo Rato con su famosa frase: “es el mercado, amigo”.

¿Quién financiará investigación para resolver problemas de las zonas rurales o la España vaciada, si no es rentable?, ¿quién financiará docencia en grados de servicios para los más necesitados, si no son rentables? El problema de fondo es que así se está pervirtiendo el sentido y la finalidad para los que se crearon las Universidades Públicas. Reduciendo la Educación Superior a una lógica de rentabilidad, a la lógica del capital y debilitando su función social en León.

¿Qué hacer? No podemos mirar para otro lado, para evitar los conflictos. Los bárbaros ya no están a las puertas, como en la caída del Imperio Romano. Los bárbaros han entrado, se han sentado en los escaños institucionales y están saqueando todo lo público y los derechos, que tan duro nos ha costado conquistar a la clase trabajadora. El equipo rectoral de la Universidad de León tiene que optar. O está con la clase trabajadora, al servicio de la ciudadanía, de los derechos de todos y todas y del bien común, o está con quienes están saqueando la Universidad Pública. O planta cara y se convierten en parte de la solución, o son parte del problema y deberían dimitir.

El equipo rectoral tiene una oportunidad de oro para defender la Universidad Pública, buscando el apoyo de otras universidades y construyendo un frente común con los agentes sociales. Puede prescindir del Plan de Recortes y construir un Plan de Acciones que agoten las vías institucionales y jurídicas frente a la ilegal asfixia financiera de la Junta. Ahí, nos encontrará a su lado. Pero en el recorte, el ataque a los trabajadores y la mercantilización universitaria nos tendrá, inevitablemente, en frente.

Enrique Javier Díez Gutiérrez es catedrático en la Facultad de Educación de la Universidad de León y miembro de la Ejecutiva Federal de la Federación de Comisiones Obreras. Victor Bejega es secretario General de CC OO Enseñanza en León y miembro del Consejo Social de la ULE.

Estudiantes del Máster en Derecho de la Ciberseguridad y el Entorno Digital de la Universidad de León han visto reconocido su proyecto de innovación judicial con una propuesta que analiza cómo puede utilizarse el contacto con la justicia para detectar de forma temprana situaciones de sobreendeudamiento y facilitar que las personas afectadas puedan acceder a servicios de apoyo antes de que su situación económica se agrave.

Concretamente, el trabajo ha sido seleccionado entre los seis proyectos finalistas del ‘Crystal Scales of Justice Prize Junior Edition 2026’, una competición internacional dirigida a estudiantes de máster en Derecho de los países miembros del Consejo de Europa que busca identificar y difundir propuestas innovadoras para mejorar la calidad, eficiencia y organización de la justicia.

Bajo el título ‘Schuldenfunctionaris / Debt Officer’, el proyecto toma como punto de partida la figura del Court Debt Officer, una innovación organizativa del sistema judicial de Países Bajos que busca identificar situaciones de sobreendeudamiento cuando las personas acuden a los tribunales y facilitar, de forma voluntaria, su derivación hacia servicios municipales de asesoramiento y apoyo.

El modelo, según señala la profesora de Derecho Constitucional Tamara Álvarez, tutora de los estudiantes, pretende así aprovechar el contacto con la justicia como una oportunidad para detectar el problema antes de que continúe agravándose, sin alterar la función judicial ni sustituir la labor de los servicios sociales.

“Cuando una persona llega a un juzgado por un problema de deuda, muchas veces ya se encuentra en una situación económica muy deteriorada”, explica Álvarez, que destaca que la propuesta trata de convertir ese contacto con la justicia en “un punto de detección temprana” que permita facilitar el acceso a mecanismos de apoyo. El modelo analizado garantiza, además, principios como la independencia judicial, la protección de datos, la voluntariedad de la derivación y la proporcionalidad de la intervención.

A partir de esta experiencia, el equipo de la ULE ha analizado cómo podría adaptarse este modelo a otros sistemas jurídicos europeos, especialmente al español y al francés. En España, la propuesta plantea reforzar la detección temprana en los procedimientos de reclamación de deuda mediante la intervención del letrado de la Administración de Justicia y herramientas de alerta; en Francia, propone mejorar la conexión entre los juzgados y los mecanismos administrativos ya existentes para atender las situaciones de sobreendeudamiento.

La selección entre los seis finalistas supone un reconocimiento especialmente relevante para el equipo, conformado por los estudiantes Elisa Calle Porras, Clara Díaz Ordás, Yesid González Arango, María Ángeles Merino Beltrán y José Antonio Segura Orta, que defendieron su propuesta en inglés ante un jurado internacional especializado. La fase final reunió a universidades de distintos países europeos y tuvo como ganador al equipo de la Universidad de Oxford.

Un resultado que, según destaca Álvarez, pone de manifiesto “la calidad, el rigor y la innovación” del trabajo desarrollado por el alumnado y su capacidad para trasladar los conocimientos adquiridos durante el Máster a una propuesta con aplicación práctica y proyección europea.

En una generación acostumbrada a los mensajes instantáneos, los emoji y las conversaciones fugaces en el teléfono móvil, escribir una postal se ha convertido casi en una reliquia, tanto que el 95 por ciento de los estudiantes que participaron en una investigación liderada por la Universidad de León (ULE) nunca había enviado una y algunos tuvieron que preguntar dónde se coloca el sello o cómo se distribuyen la dirección y el texto.

Esta conclusión forma parte de un estudio que acaba de ser publicado en la revista científica 'International Journal of Education & the Arts', encabezado por la profesora de la ULE Paula Gil, que analiza cómo la escritura a mano influye en la experiencia emocional y en las relaciones personales en comparación con la comunicación digital.

La investigación consultada por EFE, realizada con 116 estudiantes universitarios de León, Valladolid y Madrid, sostiene que la escritura manuscrita favorece una comunicación más profunda, reflexiva y emocional que los mensajes digitales inmediatos.

Para comprobarlo, los participantes tomaron parte en un taller artístico inspirado en las postales del dibujante y artista Saul Steinberg.

Después de intervenir fotografías antiguas mediante dibujo, collage y caligrafía, debían escribir a mano una postal dirigida a una persona cercana y reflexionar posteriormente sobre la experiencia.

Palabras que permanecen

Los resultados muestran que la nostalgia fue la emoción predominante, presente en el 58 por ciento de las respuestas, mientras que el 90 por ciento de los estudiantes consideró que las cartas y postales tienen un valor emocional superior al de los mensajes digitales por su capacidad para perdurar en el tiempo.

Además, el 84 por ciento asoció la escritura diferida con una mayor conexión emocional y una sensación más intensa de satisfacción personal.

Los investigadores observaron que escribir a mano obliga a detenerse, reflexionar y elegir con más cuidado las palabras. De hecho, el 94 por ciento de los participantes aseguró que este formato les permitió pensar con más calma y estructurar mejor los mensajes, mientras que el 87 por ciento percibió un lenguaje más elaborado y formal que el utilizado habitualmente en aplicaciones de mensajería instantánea.

La autenticidad del papel

La experiencia también reveló una paradoja. Aunque muchos estudiantes afirmaron sentirse más vulnerables al escribir una carta o una postal porque el mensaje no puede modificarse una vez enviado, esa misma característica aumentaba la sensación de autenticidad y sinceridad.

Según el trabajo, nueve de cada diez participantes consideraron que la escritura manuscrita fortalece especialmente los vínculos familiares y afectivos, al transmitir cercanía y dedicar un tiempo que difícilmente se asocia a una comunicación digital rápida.

Las conclusiones adquieren relevancia en un contexto educativo donde la tecnología ha ganado protagonismo y donde, según recuerdan los autores, la legislación y los marcos competenciales hacen un fuerte énfasis en las habilidades digitales, mientras que la escritura a mano ha ido perdiendo espacio en las aulas.

La Universidad de León iniciará el próximo 5 de agosto la novena campaña de excavación arqueológica en el yacimiento de La Peña del Castro (La Ercina), una nueva intervención que permitirá avanzar en el conocimiento de la organización urbana y de la vida cotidiana de los habitantes de este asentamiento de la Edad del Hierro, uno de los enclaves arqueológicos más relevantes del noroeste peninsular.

Si bien la campaña de 2025 se centró en el estudio de un espacio de culto, los trabajos de este año tendrán como principal objetivo conocer mejor la vida cotidiana de los habitantes del castro. Para ello, el equipo ampliará la excavación hacia el sector oriental del poblado, completando el estudio de una vivienda rectangular de influencia meseteña y del almacén donde apareció una fusayola con una posible inscripción realizada con caracteres del alfabeto celtibérico.

Esta intervención, según detalla Eduardo González Gómez de Agüero, director de la campaña, permitirá profundizar en el conocimiento de la organización urbana y de las características arquitectónicas del asentamiento, así como en su evolución a lo largo del tiempo. Los investigadores tratarán además de evaluar el impacto de las desigualdades sociales detectadas en campañas anteriores, relacionadas con la progresiva privatización de espacios abiertos, así como la influencia que pudo ejercer el contacto con otras culturas sobre la población del castro.

Como en ediciones anteriores, la campaña contará con la participación de estudiantes del grado en Historia de la Universidad de León, que completarán su formación académica mediante prácticas de campo en un yacimiento arqueológico, aplicando sobre el terreno los conocimientos adquiridos durante el curso.

La intervención está cofinanciada por el proyecto ‘Territorio y Patrimonio. Los pilares de un turismo cultural sostenible en el medio rural’, integrado en el programa INTERREG VI-A de Cooperación Transfronteriza España-Portugal, junto con la Junta de Castilla y León, y cuenta además con el apoyo económico y material del Ayuntamiento de La Ercina.

Paralelamente a la excavación, el equipo desarrollará una prospección intensiva del entorno de La Peña del Castro con el objetivo de ampliar el conocimiento arqueológico del territorio. Para ello, el equipo solicitará también la colaboración de los vecinos del municipio, cuyo conocimiento del entorno puede contribuir a localizar nuevos elementos patrimoniales de interés. La iniciativa se enmarca en las actuales líneas de trabajo de arqueología en comunidad y ciencia ciudadana, favoreciendo la implicación de la población local en el estudio y conservación de su patrimonio.

Acciones de divulgación histórica y patrimonial

Como en campañas anteriores, la excavación volverá a ir acompañada de un amplio programa de divulgación histórica y patrimonial abierto al público. Durante las semanas de trabajo, el yacimiento podrá visitarse dentro de la iniciativa ‘Yacimiento abierto por obras’, que permitirá conocer la evolución de la excavación de la mano del propio equipo arqueológico.

El programa incluirá además un ciclo de conferencias en el que participarán los grupos de investigación HISARQ e HISMECON de la Universidad de León junto a especialistas de la Universidad de Lisboa y de la Diputación de Pontevedra, así como visitas guiadas al Centro de Interpretación de La Peña del Castro, experiencias de visualización del yacimiento mediante gafas 3D, en la que participarán especialistas de Burgos, y talleres de arqueología que permitirán conocer de cerca los trabajos de laboratorio realizados con los materiales recuperados durante la excavación. Todas las actividades serán gratuitas hasta completar el aforo.

Las jornadas concluirán el fin de semana del 22 y 23 de agosto con una recreación histórica dedicada a las formas de vida de la Edad del Hierro y a los ejércitos romanos que participaron en la conquista del territorio, así como con la tradicional marcha hasta La Peña del Castro, en la que el equipo arqueológico presentará los principales resultados obtenidos en esta novena campaña.

La profesora María del Carmen Benavides Cuéllar se ha convertido en la primera mujer en dirigir el Departamento de Ingeniería Eléctrica y de Sistemas y Automática de la Universidad de León (ULE), un nombramiento que supone un hito en la historia de uno de los departamentos con mayor peso docente e investigador de la institución y que refleja el avance de la presencia femenina en un ámbito tradicionalmente masculinizado como la ingeniería.

Benavides toma el relevo de Carlos Fernández tras su jubilación con el objetivo de reforzar la actividad investigadora, optimizar los recursos del departamento e impulsar una gestión basada en la transparencia y en criterios objetivos. Entre sus principales retos figura potenciar la transferencia de conocimiento en dos áreas estratégicas como la Ingeniería Eléctrica y la Ingeniería de Sistemas y Automática, con aplicación directa en sectores como la energía, la robótica, la electrónica, la inteligencia artificial y los sistemas inteligentes.

Durante su toma de posesión, la nueva directora subrayó la importancia de seguir avanzando hacia sistemas energéticos “seguros, estables y fiables” en un contexto marcado por la transición energética. También destacó el papel que desempeñan la automática y la inteligencia artificial en el desarrollo de procesos cada vez más autónomos, seguros y eficientes.

Precisamente, recordó que la Universidad de León acumula más de dos décadas de trayectoria en investigación en inteligencia artificial, una línea que ha permitido consolidar grupos especializados en ámbitos como la visión por computador y los sistemas inteligentes, situando al departamento entre los referentes de la institución en este campo.

El departamento que ahora dirige está integrado por más de medio centenar de personas y desarrolla una intensa actividad académica, con docencia en más de 150 asignaturas repartidas entre 12 grados y nueve másteres. A ello se suma una destacada producción científica, con más de 1.500 publicaciones, más de 80 tesis doctorales dirigidas y numerosas patentes y registros de propiedad intelectual.

Más allá del relevo en la dirección, el nombramiento de Benavides tiene también un marcado valor simbólico. Ella misma recordó que la primera mujer en incorporarse al departamento fue Ángela Díez, en 1991, mientras que actualmente son siete las mujeres que forman parte del personal docente e investigador.

“Durante mis 25 años de experiencia profesional en este departamento siempre he encontrado un trato basado en el respeto y en la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y creo que mi elección como directora es también un reflejo de esta forma de trabajar”, afirmó Benavides durante el acto de toma de posesión.

La rectora de la Universidad de León, Nuria González, felicitó a la nueva directora y destacó el amplio respaldo obtenido en su elección, además de agradecer la labor desarrollada por Carlos Fernández al frente del departamento durante los últimos años y desearle suerte en su nueva etapa.