¿Cómo debe de actuar una biblioteca en honor al primer enciclopedista de la Antigüedad, el gran San Isidoro de Sevilla cuyos restos reposan en León? Pues siendo un repositorio de saber en cualquier tiempo que corra. Y en este del advenimiento de la Inteligencia Artificial, los bibliotecarios de la sede central de almacenamiento del conocimiento de la Universidad de León se han puesto manos a la obran y han dispuesto una sección en su web con extensa documentación sobre cómo tratar técnica y éticamente esta nueva tecnología que está provocando un cambio de Era.

San Isidoro escribió sus Etimologías allá por el siglo VI, y en noviembre de 2023, con el anuncio de un ChatGPT evolucionado, el mundo cambió de la Enciclopedia Digital en Internet como la Wikipedia a la interacción con lo que llamamos inteligencias artificiales generativas de texto (e imágenes). Dos años y medio después (sí, tan poco tiempo ha pasado), aquello que parecía sorprender pero que rápidamente se le veía fabular en escrito y alucinar en imagen... ya se ha convertido en un enjambre de agentes que puede llegar a hacer cualquier tarea; y en una amenaza muy seria para el mundo del cine tradicional y los ilustradores y fotógrafos humanos.

Porque ya no es sólo que con un prompt de cinco palabras se consigan imágenes increíbles tan realistas que comienzan a ser verdaderamente indistinguibles de las reales, sino dibujar cualquier cosa en cualquier estilo, o realizar vídeos que podrían ser perfectamente cortometrajes que ganaran Óscars. Y esto en realidad sólo está empezando.

Repositorio informativo sobre la IA en la web de la ULE

Así que el grupo de trabajadores de la Biblioteca San Isidoro de la Universidad de León, llevan ya una temporada recopilando material para colgar en una sección de su web que permita a los estudiantes explorar el conocimiento técnico y las implicaciones éticas de usar esta tecnología para sus trabajos.

Precisamente en un momento en que la inteligencia artificial se ha colado en las aulas, los despachos y hasta en las conversaciones de pasillo, los bibliotecarios decidieron articular una respuesta propia: un ecosistema de recursos, guías y formación que pretende poner orden en un territorio tan prometedor como confuso. El punto de entrada es una guía en línea Inteligencia Artificial - guIA, donde se ofrece una panorámica general sobre qué es la Inteligencia Artificial, qué papel puede jugar en la educación superior y qué implicaciones éticas tiene su uso en el día a día académico. No se trata únicamente de una página informativa más: el objetivo declarado es promover una adopción crítica, responsable y humanista de estas tecnologías, alineada con los valores de un conocimiento inclusivo, ético y sostenible.

Qué es la IA y cuál es su lenguaje técnico

Como buenos creadores de repositorios esta guía (de IA) se ha indexado para que funcione como índice temático de todo lo que la Biblioteca ha ido construyendo alrededor de la IA. Desde ahí se despliega un menú que conduce a secciones específicas como '¿Qué es la IA?', un apartado en el que se explica el concepto y se contextualiza su impacto en la sociedad, la economía y la educación universitaria.

O '¿Qué es qué en la IA?', que parece lo mismo... pero no lo es. En esta pestaña se muestra un glosario pensado para que el usuario no se pierda entre siglas, modelos y terminología técnica. La apuesta es clara: antes de enseñar a usar herramientas, se quiere asegurar que quien se asoma a ellas entiende el lenguaje con el que operan. Ademas tiene juego en modo Pasapalabra.

Uso responsable de la IA

Otro bloque clave es la cuestión ética. En '¿Usas adecuadamente la IA?'. la Biblioteca de la Universidad de León plantea un decálogo de buenas prácticas y alertas sobre riesgos, sesgos y límites de estas tecnologías, con especial atención al contexto académico: desde la autoría y el plagio hasta la privacidad y el uso de datos personales.

La idea es ofrecer un marco de referencia para estudiantes y profesorado que, a la vez que experimentan con modelos generativos y asistentes conversacionales, necesitan criterios claros para no comprometer la integridad académica.

Recomendación de herramientas de Inteligencia Artificial

La vertiente más práctica de esta apuesta se concreta en la sección '¿Qué herramientas de IA puedo utilizar?', donde se presentan aplicaciones y servicios de inteligencia artificial seleccionados por la Biblioteca, con información sobre sus usos recomendados y, en su caso, las condiciones de acceso.

A esa dimensión instrumental se suma el apartado «¿Cómo hablar con la IA?», una guía sobre cómo formular buenas indicaciones o prompts que mejoren la calidad de las respuestas de los sistemas de IA generativa, pensada para que el usuario deje de ver estas herramientas como cajas negras y empiece a interactuar con ellas de forma estratégica.

Y, por supuesto, bibliografía (a saco)

En el terreno estrictamente bibliográfico, la pestaña 'Bibliografía' de la propia guía «Inteligencia Artificial - guIA» recopila referencias de libros, manuales y otros materiales sobre IA disponibles a través de la Biblioteca de la Universidad de León. Desde esa sección se enlaza con el buscador CATOUTE, el catálogo en línea de la institución, que permite localizar cada título, comprobar su disponibilidad y, en los casos en que existe versión electrónica, acceder directamente al texto completo. El resultado es una puerta de entrada ordenada a un fondo que combina obras de introducción general, manuales técnicos y materiales más especializados vinculados con la investigación.

Formación IA en CONTEC

La formación estructurada tiene su propia casa en la guía 'Formación IA en CONTEC', accesible desde la sección de formación de la Biblioteca. Allí se explica el proyecto de alfabetización digital en IA que la institución ha puesto en marcha, dirigido tanto a estudiantes como a docentes, investigadores y personal de administración y servicios, con acciones específicas adaptadas a cada colectivo. A través de la pestaña se detallan las actividades, mientras que los apartados Docentes, Alumnos y «PTGAS» recogen materiales y propuestas formativas segmentadas por perfiles, con un claro énfasis en el uso de herramientas de IA generativa en contextos reales de docencia, aprendizaje y gestión.

Esta guía de formación no se limita a cuestiones metodológicas: en este compendio de CONTEC [siglas que quieren decir 'Contenedor de Tecnología y Conocimiento'] se ofrece también una introducción divulgativa a la propia inteligencia artificial, a la IA generativa y a los algoritmos de aprendizaje profundo en los que se apoyan.

Se explican, con un lenguaje accesible, conceptos como las redes generativas antagónicas, los modelos autoregresivos tipo GPT o los autoencoders variacionales, y se describe el ciclo de entrenamiento de estos sistemas, desde la recopilación y el preprocesamiento de datos hasta la validación y la generación de contenido. Es, en la práctica, una pieza de divulgación científica enclavada en un espacio bibliotecario, que busca desmitificar la tecnología sin perder rigor.

Guía de Ingeniería de Datos e IA

La tercera pata del dispositivo es la 'Guía temática del Grado en Ingeniería de Datos e Inteligencia Artificial', concebida para los estudiantes y docentes de este título pero útil para cualquier persona interesada en profundizar en la dimensión más técnico-científica de la IA. Desde su página de presentación se ofrece una selección de recursos suscritos por la Biblioteca de la Universidad de León —bases de datos, revistas, libros— y recursos de Internet en acceso abierto, todos ellos organizados en pestañas como Bases de datos, Revistas y artículos, Libros o Recursos de internet. Se trata de una curaduría que pretende ahorrar tiempo al usuario y garantizar que las fuentes consultadas tienen un estándar de calidad contrastado.

Esa misma guía temática incluye un recordatorio explícito: ante cualquier duda, se puede recurrir al apoyo directo de la Biblioteca. La sección de presentación de la 'Guía temática del Grado en Ingeniería de Datos e Inteligencia Artificial' proporciona los datos de contacto de los bibliotecarios de información y referencia responsables de este recurso, localizados en la Biblioteca de la Escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial, con dirección en el Campus de Vegazana, correo electrónico y teléfono. De este modo, la experiencia digital se completa con una capa humana que permite acompañar al usuario en la selección y uso de fuentes sobre un campo en permanente evolución como es la inteligencia artificial.

Para estar preparados ante el futuro que se echa encima cada día

Un gran repositorio de la Biblioteca Central de la Universidad de León para estar lo mejor preparados ante el uso de una herramienta tan potente como una inteligencia artificial que es capaz de muchas cosas que hace tres años nos parecerían increíbles, y que lo hace con una precisión alucinante hasta tal punto que puede llegar a sustituir a los humanos en varios trabajos y los alumnos la usan para hacer sus trabajos (lo que posiblemente traiga un cambio a las viejas costumbres de los exámenes orales).

Una herramienta tan potente que, por si no se habían dado cuenta, desde el tercer párrafo y salvo estos tres últimos, todo lo que han leído lo hizo una inteligencia artificial llamada Perplexity con el prompt 'Haz un reportaje sobre lo que tiene la web de la Biblioteca de la Universidad de León sobre IA'. Así de simple. Así de sencillo. Y así se ha marcado 13 párrafos de esta información.

Ya siendo el reportero que suscribe los tres primeros y tres últimos de la entrada de este blog, queda claro que no es que el futuro nos alcance; es que si intentamos cruzar sus calles sin manuales como este de la Biblioteca Central San Isidoro de la ULE, nos atropella. Aprovéchenlo, se lo han currado unos humanos muy concernidos sobre el saber humano. Los bibliotecarios siempre han tenido esa labor de protección. Y es de agradecer que no cejen en el empeño y lo documenten todo. Como dicen los jóvenes: “Mucho y bien”.

¿Son las humanidades una disciplina caduca y a la que no debe prestarse atención, o por el contrario son una de las defensas de la humanidad ante un mundo cada vez más tecnologizado y que en el futuro será dominado por máquinas de inteligencia artificial? Esta es una de las preguntas que más se están haciendo científicos de alto nivel como los físicos teóricos o los ingenieros de IA, y en la Universidad de León un grupo de jóvenes investigadores de Humanidades de toda Europa se ha reunido para demostrar que, precisamente, sus disciplinas son fundamentales para preservar el conocimiento clásico y poder interpretar así cómo los antiguos resolvían sus retos y qué estrategias pueden ofrecer para el futuro digital y altamente tecnologizado que alcanza a la Sociedad a velocidades vertiginosas.

Así, la Facultad de Filosofía y Letras ha acogido los días 10, 11 y 12 de marzo la segunda edición de las Jornadas de Jóvenes Humanistas, un encuentro multidisciplinar impulsado por el Instituto de Humanismo y Tradición Clásica que consolida el espacio universitario leonés como foro de reflexión internacional sobre el presente y el futuro de las Humanidades. Un simposio dirigido por Beatriz García Prieto y organizadas por los jóvenes investigadores Daniele Arciello, Irene del Canto Mínguez, Javier Domingo Pérez, Dario Testi, Sara Familiar Rodríguez y Sara Villar Martínez, todos ellos miembros del citado instituto, las jornadas han reivindicado el valor de los estudios humanísticos desde la Antigüedad hasta las actuales humanidades digitales, con un programa articulado en distintas mesas y ponencias en colaboración con universidades españolas y de otros países como Austria, Inglaterra o Italia. Todo ello bajo la sombra digital de la inteligencia artificial, sin que ello suponga que estos estudiosos hayan redactado sus artículos, libros y llegado conclusiones mediante esta herramienta, sino de forma tradicional y analógica; y mediante el pensamiento ante la deshumanización provocada por el ascenso sin control de una tecnología que la mayoría de las personas no comprenden ni saben ya cómo utilizar.

Durante las sesiones se abordaron cuestiones tan diversas como las ciencias historiográficas, el cuidado y la gestión del patrimonio:; la historia de las mentalidades y de la guerra; los estudios de Memoria Históricam franquismo y Guerra Civil, así como debates en torno a la postmodernidad y la ecocrítica, los estudios de género y sexualidad, la Literatura Hispánica o las estrategias de innovación docente en el ámbito universitario. Incluso la Historia Militar a pie de campo fue también protagonista, con reflexiones sobre los grupos de Reconstrucción Histórica y sus avances en arqueología experimental que permiten comprender y explicar mejor las obras clásicas de la Antigüedad.

Cooperación internacional

El encuentro ha puesto el foco en la cooperación internacional y en la construcción de redes entre jóvenes humanistas, con el propósito de reforzar la investigación, el intercambio de metodologías y la visibilidad de estos campos de estudio.

Estas segundas Jornadas de Jóvenes Humanistas dan continuidad al encuentro celebrado el año pasado y nacen con vocación de permanencia dentro del calendario académico de la Universidad de León, con la intención de seguir luchando por la dignificación de los estudios humanísticos, fomentar el debate crítico, la cooperación interdisciplinar y la creación de una comunidad sólida de jóvenes especialistas.

Como colofón, las distintas contribuciones se subirán a la cuenta de YouTube del Instituto de Humanismo y Tradición Clásica, de modo que puedan consultarse libremente y se refuerce el compromiso con la ciencia abierta y la difusión del conocimiento más allá del ámbito estrictamente presencial.

Análisis de las últimas obras publicadas

En el marco de las jornadas también se presentaron los nuevos títulos de la Biblioteca Novel de Humanidades, colección impulsada y editada por este instituto de estudios clásicos de la Universitas Legionensis (cuyos volúmenes se pueden consultar en el anterior enlace), concebida específicamente para ofrecer un primer escaparate editorial a los trabajos de los investigadores más jóvenes. La iniciativa subraya la apuesta del instituto por la promoción del talento emergente y por abrir vías para que estos proyectos tengan proyección más allá de las aulas.

Las jornadas tuvieron como protagonistas, además de las nuevas tendencias en historiografía humanística, varias monografías recientes. Entre ellas se encuentra La represión de las mujeres españolas y polacas durante el nazismo en los campos de concentración y exterminio de Ravensbrück y Auschwitz-Birkenau, de Maja Maria Nowak, que estudia la violencia específica sufrida por mujeres en el sistema concentracionario nazi y reconstruye historias de vida a partir de documentación y archivos. También Docendo discimus: estudios sobre innovación docente, volumen colectivo editado por Joaquín García Nistal e Imelda Martín Junquera, que reúne experiencias universitarias de innovación pedagógica y metodologías activas aplicadas a las humanidades.

Completó la revisión Ars humana urbes aedificavit. Estudios de jóvenes humanistas, coordinado por Javier Domingo Pérez, Sara Familiar Rodríguez y Dario Testi, que recoge investigaciones interdisciplinarias de jóvenes especialistas en ámbitos como historia, arte, filología y educación. Y finalmente se suma Catálogo de la retablística del círculo de Juan de Juni en la zona del Esla-Campos, de Irene del Canto Mínguez, un estudio patrimonial que inventaría y analiza retablos y piezas escultóricas vinculadas al entorno artístico de Juan de Juni en varias localidades leonesas, relacionando patrimonio, territorio y contexto histórico.

Las segundas Jornadas de Jóvenes Humanistas han supuesto el espaldarazo definitivo a una reunión anual en la que las nuevas promesas de la Universidad en esta temática han podido compartir sus trabajos y sus estrategias de trabajo, los retos a los que se ven sometidos y las nuevas prácticas emergentes en una disciplina que se ve amenazada por el advenimiento de ChatGPT, dando valor al trabajo individual en archivos y a la hora de efectuar los artículos académicos, con una visión humanística de las virtudes y los defectos del uso de herramientas de inteligencia artificial, las ventajas y desventajas de la nueva tecnología disruptiva que está impactando en los pasillos del saber universitario y los problemas éticos que plantea. Eso sí, siempre desde el punto de vista del pensamiento y la práctica analógica a la hora de reflejar los nuevos descubrimientos e interpretaciones de las Humanidades.

La Facultad de Filosofía y Letras ha acogido este miércoles la jornada inaugural del congreso internacional ‘Urraca, regina et imperatrix Hispaniae’, un encuentro científico dedicado a conmemorar el noveno centenario del fallecimiento de la reina Urraca I de León.

Una cita que reúne hasta el viernes a especialistas de once universidades nacionales e internacionales, con representantes de instituciones académicas de Francia y Portugal, para analizar, desde una “perspectiva rigurosamente académica”, la figura y el legado de una de las soberanas más relevantes del siglo XII.

Así lo destacó la vicerrectora de Inclusión, Igualdad y Proyección Social, Raquel Domínguez, que, en el marco de la inauguración, subrayó el compromiso de la Universidad de León con el rigor científico y la apertura de espacios de reflexión que conecten pasado y presente.

En este sentido, destacó que la reina ejerció su autoridad en un contexto de estructuras de poder masculinas, pero que su legitimidad “no fue una concesión”, sino el resultado de un ejercicio firme y lúcido del gobierno. Asimismo, puso en valor el hecho de que en sus fueros se dirigiera a hombres y mujeres, reconociéndolas como sujetos de derecho hace ya nueve siglos.

Análisis crítico de las fuentes documentales

Por su parte, la directora del congreso, Gregoria Cavero, incidió en que la efeméride constituye una oportunidad para “volver sobre una figura nunca cerrada”, desde el análisis crítico de las fuentes documentales. Recordó que la intitulación de “regina et imperatrix Hispaniae” responde a un estudio sistemático de la documentación conservada y defendió la necesidad de seguir avanzando en la investigación histórica, abierta siempre a nuevas interpretaciones y hallazgos.

La inauguración contó con la participación del presidente de la Sociedad Española de Estudios Medievales, Juan Francisco Jiménez Alcázar, que destacó el valor del congreso como espacio de transferencia del conocimiento, especialmente orientado al ámbito docente y al alumnado. Subrayó además la importancia del trabajo en equipo y del esfuerzo colectivo que hace posibles este tipo de encuentros científicos, llamados a reforzar el medievalismo y su proyección social.

Por último y coincidiendo con la vicerrectora, el decano de la Facultad de Filosofía y Letras, Javier Rodríguez, destacó la coincidencia simbólica del acto con la próxima celebración del 8M, a la par que puso en valor su enfoque multifocal, con atención a las fuentes manuscritas, la numismática, la legislación y el patrimonio, y recordó al alumnado que detrás de cada intervención hay un intenso trabajo investigador que debe trasladarse también a las aulas.

Este congreso constituye una de las principales iniciativas impulsadas con motivo del aniversario y se enmarca en un programa más amplio de actividades académicas y divulgativas. Con ello, la Universidad de León reafirma su liderazgo en la conmemoración y su voluntad de situar a la reina Urraca en el lugar que le corresponde en la Historia.

Cambios para evitar el término 'castellanoleonés'

En la última semana la polémica entre los leoneses se produjo al detectar que algunas ponencias de este congreso se referían a Urraca como reina de 'León-Castilla' y también, especialmente notable, que la de la catedrática emérita Gregoria Cavero –y directora del Congreso, el último del que se encargará ya que se acerca la edad para su jubiliación definitiva tras su extensión de la docencia– se titulaba 'La iglesia castellanoleonesa en tiempos de Urraca de León. Algo que levantó las iras de muchos al considerar que se usaba un término caduco que ni siquiera la Junta de Castilla y León usa en sus comunicaciones.

ILEÓN publico, ante las protestas de la ciudadanía leonesa, un artículo sobre esta cuestión de la denominación de la reina Urraca, la primera reina total de la Europa Cristiana Occidental, como 'reina de León y Castilla', cuando ella lo que más se intitulaba er acomo regina tocius hispaniae ['reina de toda España' en latín medieval]. Una práctica un tanto caduca por parte de la historiografía española, que hace cincuenta años la llamaba reina de Castilla a secas (obviando León) y hace 25 pasó a dar primacía al Regnum Legionense co el tropo 'León-Castilla', que en los últimos años ha mudado para incorporar la conjunción copulativa.

En el reportaje se mostraba una investigación realizada por el periodista de ILEÓN, Jesús María López de Uribe (con estudios en el doctorado de Historia y sus Fuentes de la ULE), sobre las intitulaciones de la hija de Alfonso VI en la que se desvelaba que porcentualmente, las veces que la soberana se refería a sí misma como reina de León era un 19% de las ocasiones, multiplicandi por cinco a las veces que se nombraba reina de Castilla. Las irrelevantes estadísticas (menos de un 4%) de menciones ser monarca castellana, unido a que también es el mismo porcentaje en que menciona a Galicia y a Toledo (un 3,8% en los tres casos) y que tanto Galicia es un reino mucho más antiguo, Toledo es el visigótico y que el castellano tenía poco más de cuarenta años, da mucho que pensar sobre la conveniencia de seguir colocando el apelativo 'de Castilla' a Urraca I de León de un territorio que, en aquellos momentos, era muy menor y menos importante protocolariamene hablando que el gallego y toledano.

Una vez conocido este artículo por parte de la Universidad de León, se creyó conveniente indicar a la medievalista Gregoria Cavero de la necesidad de evitar términos que ni siquiera usa la Administración autonómica, y en el programa oficial de este congteso (no en el Cartel porque ya estaba impreso) se puede leer desde la semana pasada que la ponencia compartida con otra colega cambió de título a 'La iglesia leonesa y castellana en tiempos de Urraca'.

La Universidad de León (ULE) y la Cámara Costarricense de Turismo Rural y Comunitario han suscrito recientemente un convenio marco con el objetivo de fortalecer los lazos institucionales y promover acciones conjuntas en los ámbitos de la investigación, la formación y el desarrollo de un modelo de turismo que apoye a las poblaciones rurales y que sea regenerativo.

Este acuerdo, según ha informado el centro académico en un comunicado, establece un marco de cooperación orientado a apoyar a la Cámara en el impulso de iniciativas turísticas que contribuyan al desarrollo de las zonas rurales, al tiempo que fomentan la conservación de la biodiversidad y la puesta en valor del patrimonio natural y cultural a través de las actividades turísticas.

El convenio pone un énfasis especial en la colaboración entre el ámbito académico y el sector turístico comunitario, favoreciendo el intercambio de conocimientos, la investigación aplicada y el desarrollo de proyectos que promuevan un turismo donde no solo se minimicen los impactos negativos, sino que contribuya activamente a la restauración de los ecosistemas y al fortalecimiento de las economías rurales.

Con la firma de este convenio, la ULE reafirma su compromiso con la investigación orientada a los retos globales y el desarrollo sostenible.

Ambas instituciones trabajarán de manera conjunta en el diseño y ejecución de iniciativas que permitan generar conocimiento científico, apoyar la toma de decisiones en el sector y reforzar modelos de turismo responsables, inclusivos y alineados con los principios de conservación de la biodiversidad.

La firma tuvo lugar en Alajuela (Costa Rica), en un acto que contó con la presencia de Ana González Fernández, directora del Departamento de Dirección y Economía de la Empresa de la ULE, Jorge Fallas Cascante, presidente de la Cámara de Turismo Rural y Comunitario, Aroa Costa Feito, profesora ayudante de la ULE y Lorena Vargas Bolaños, Fiscal de la Cámara de Turismo Rural y Comunitario, y gerente de Biocaminatas.

Fue a principios de los años sesenta cuando José Antonio González Alonso se puso al frente del Club Deportivo Santa Marta de Ponferrada. Y sigue cada día acudiendo a las instalaciones de la entidad en la parte alta de la ciudad. Coalición por El Bierzo ha decidido distinguir la “incansable labor” del que probablemente sea el presidente más veterano del fútbol español con el Botillo de Oro, anunciado este Martes de Carnaval, fecha en la que la tradición dictaba que se degustara el último de cada temporada. Se trata ya de la cuadragésima edición de este premio, el máximo galardón que concede la formación bercianista.

Nacido en El Espino (Vega de Espinareda), José Antonio González se había incorporado en 1959 como jugador al Santa Marta cuando, de improviso, asumió la presidencia apenas un par de años después. “Me lo pidió el barrio. No sé por qué me lo pidieron a mí”, señalaba en una entrevista concedida al magazine digital Me Presta El Bierzo para trazar el perfil de este berciano menudo que pasó así del campo a los despachos sin dejar de pisar la tierra de aquel fútbol base.

Delineante de profesión, “ha sido el arquitecto de los sueños de miles de niños y jóvenes que han pasado por el club”, apunta Coalición por El Bierzo sin dejar de destacar que también fue “impulsor del fútbol femenino y del baloncesto”. Madrugaba para entrenar en solitario a Pepe Eulate y se cameló a Marcos Tyrone invitándolo a mejillones y pulpo“. ”Yo era un ansias y quería tener a los mejores“, contaba en la citada entrevista. El Santa Marta, que tocó el cielo cuando sus juveniles se enfrentaron a los del Real Madrid a finales de los sesenta, fue cantera de otros deportistas que llegaron a la élite como Tomás Hervás en fútbol o Manolito Aller en baloncesto.

Más allá de los resultados, queda la pasión, la que ha guiado durante más de seis décadas una trayectoria que comenzó de manera tan humilde que eligió el blanco como color de la indumentaria por una cuestión de economía. “Pensé que, en caso de apuro y quedarnos sin camisetas, podríamos utilizar la blanca interior que por entonces todos llevaban”, explicaba no sin reconocer cierto disgusto por el papel de las familias en el fútbol base de hoy: “Antes el padre no se metía en nada, ni venía. Y hoy quiere tener un Messi”.

“Su legado no se mide solo en trofeos o categorías, sino en los valores de esfuerzo y dedicación que ha inculcado a generaciones de bercianos. Por su incansable labor, por su lealtad a unos colores y por ser el alma del deporte base de nuestra región, Coalición por El Bierzo otorga al Botillo de Oro a José Antonio González Alonso, una leyenda viva que sigue, día a día, haciendo más grande a El Bierzo”, concluye la formación bercianista, que, también como es tradicional, anunciará una vez pasada la Semana Santa la fecha de entrega del galardón.

La Universidad de León (ULE) ha abierto el plazo de inscripción para la séptima edición del concurso 'Tesis en Tres Minutos', una iniciativa internacional que reta a los estudiantes de doctorado a explicar su investigación en 180 segundos y en un lenguaje comprensible para el público general.

Las solicitudes podrán presentarse hasta el 13 de febrero, según ha informado este lunes la institución académica, y la iniciativa se dirige a alumnado que no haya defendido su tesis ni haya resultado premiado en ediciones anteriores, tanto en la fase local como autonómica.

Cuenta con la colaboración de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+I) y el patrocinio del Consejo Social y de la Fundación General de la Universidad de León y de la Empresa (FGULEM), que aportan una dotación económica total de 1.900 euros en premios —1.000 para el primero, 600 para el segundo y 300 para el tercero.

Ese formado de los tres minutos nació en 2008 en la Universidad de Queensland (Australia) con el fin de mejorar las capacidades divulgativas de los investigadores predoctorales y acercar la ciencia a la sociedad.

El éxito del modelo ha propiciado que universidades de todo el mundo lo adopten como herramienta para estimular la comunicación efectiva de resultados científicos.

En esta edición, la ULE volverá a apostar por la formación previa de las personas inscritas. Una vez cerrado el plazo, los participantes deberán asistir obligatoriamente al curso gratuito 'Habilidades de Comunicación', que impartirá la Escuela de Formación de la ULE entre el 9 y el 11 de marzo.

Las semifinales del certamen se celebrarán los días 13 y 15 de abril, mientras que la final tendrá lugar también el 15 de abril. Las tres personas mejor clasificadas representarán a la Universidad de León en la fase autonómica, que este año se celebrará en Burgos el 3 de junio.

La ULE ha subrayado que el concurso no solo premia la capacidad de síntesis, sino el talento para transformar investigaciones complejas en relatos claros y comprensibles que permitan a la sociedad conocer de primera mano el trabajo que se desarrolla en los laboratorios y grupos de investigación.

Las bases completas pueden consultarse en la página web de la Escuela de Doctorado, donde también está disponible el formulario de inscripción.

La Escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial de la Universidad de León (ULE) ha constituido su Consejo Empresarial Asesor Externo, un nuevo órgano consultivo destinado a reforzar la colaboración universidad-empresa y a mejorar la formación de los futuros profesionales de la ingeniería.

La ULE ha informado, a través de un comunicado, que el consejo nace con el objetivo de alinear las competencias y resultados de aprendizaje de las titulaciones con las necesidades actuales y futuras del mercado laboral.

Busca fortalecer la empleabilidad del estudiantado y consolidar los vínculos de la Escuela con el tejido productivo de la provincia y la Comunidad.

El consejo cuenta con la participación de asociaciones empresariales y empresas líderes en el ámbito de las ingenierías asentadas en la provincia, que destacan por su trayectoria de colaboración con la Universidad de León y su implicación en la formación práctica y la inserción laboral del estudiantado.

Además, esta semana se ha celebrado una reunión entre la dirección de la Escuela, el Consejo de Estudiantes y las diferentes empresas participantes, a modo de primer intercambio de ideas sobre la formación en ingeniería, competencias profesionales más demandadas y oportunidades de colaboración entre universidad y empresa.

Las aportaciones recogidas marcarán las líneas de trabajo futuras para garantizar que las titulaciones respondan de manera efectiva a las necesidades del mercado laboral.

“Los comentarios y sugerencias de los miembros del Consejo serán tenidos en cuenta en todos los procesos de mejora que desarrolla nuestra Comisión de Calidad, asegurando que nuestros estudiantes adquieran las competencias más demandadas por el mercado laboral”, ha explicado el director de la Escuela, Joaquín Barreiro.

Con la constitución de este órgano, la Escuela de Ingenierías quiere reforzar su compromiso con una formación conectada con la realidad profesional y las necesidades del entorno productivo, consolidando la colaboración con el tejido empresarial y asegurando que sus titulaciones preparen a los futuros ingenieros para afrontar con éxito los retos del mundo laboral. 

Valiente como un perro que ladra a un ovni iba yo el primer día a la escuela de mi pueblo de la mano de mi madre y con la suficiencia infantil que daba saber que ya sabía leer y escribir combinada con la ignorancia de desconocer que no sabía vivir…

Y allí me topé con la contrahuella de mi madre (me fascina la palabra 'contrahuella' aunque no creo que signifique lo que dicen los diccionarios que significa): la contrahuella de mamá era doña Flora, maestra rural vocacional con voz doméstica y gafas de las que lloran solas, la cual muy poco a poco, fingiendo que nos enseñaba conocimientos, en realidad nos fue fomentando la creatividad y nos enseñó así a vivir.

Cada palabra lo dice todo, y de hecho la palabra maestra y la palabra madre contienen la misma raíz etimológica. Pero he de decir que ni todo el Curso de Lingüística General de Ferdinand de Saussure impartido y reelaborado por Marina Maquieira y Salvador Gutiérrez Ordóñez en la ULE lograron enseñarme eso mejor que la mirada dedicada, empática y metacomprensiva de doña Flora: Luisito, sal de la mesa de los de primero y vente a estudiar con los de tercer curso aunque se harten de darte collejas y de llamarte mocoso…

No he dejado de pensar ni un solo día en doña Flora –bata blanca, gran empeño, voz sufrida de heroína wagneriana y mucha imaginación– pues tengo una hija en edad escolar. Pero doña Flora es hoy en estas líneas una proyección. Y una metáfora. Y una oda. Y una reivindicación. Y un reconocimiento, con helénica corona de laurel y todo, al papel efectivamente revolucionario de los vocacionales maestros de escuela… Como no recordarlo con más fuerza hoy que nos acabamos de enterar que Ana Hernández Revuelta, educadora de barrio, profesora de Dibujo en el IES Julio Verne de Leganés, el 5 de febrero puede ganar un millón de euros porque es una de las 10 finalistas del Global Teacher Prize, conocido como el Premio 'Nobel' de la Educación. 

Cada vez estoy más convencido de que cuando los superinteligentes urbanitas dotados de todos los medios pongan el mundo al borde de la destrucción, tendrán que pedir a gente como la de ese barrio de Leganés (a los que están acostumbrados a vivir en la escasez y la improvisación constante, y por eso son expertos naturales en ingenio, resistencia y resolución intuitiva de problemas) que les saquen las castañas del fuego. Y en buena medida la creatividad y el ingenio barrial y/o rural proceden de la siembra de los maestros y maestras de escuela que han sabido y saben abrir mentes, y saben asimismo que no deben formar militantes, sino que deben formar futuros ciudadanos críticos y lúcidos.

Para que una sociedad como ésta nuestra castigada por el descuido institucional y de inversiones no se diluya por completo, los maestros de escuela son fundamentales. Pero se ha denigrado mucho la profesión de maestro en este país, y quedan cada vez menos maestros vocacionales. Por eso hay que poner en claro en estas líneas y en todas partes que la profesión de maestro es clave.

No hay mejor patrimonio que un buen docente

¡Que no hay mejor patrimonio que pueda tener uno en la vida que un buen docente que sepa instruir a sus alumnos en el valor de la inteligencia, la dignidad y la belleza; que les dé capacidad de debate y de análisis; que los oriente hacia lo que él mismo no sabe, pero que intuye que está ahí; que los vaya llevando hacia territorios intelectualmente intensos!

Por eso a mi juicio la de maestro debiera ser la profesión más cuidada, más mimada, mejor pagada, más selecta y también más estrictamente filtrada de todas, porque es el gran elemento con el que contamos para que en el futuro no seamos basura como sociedad. Sin esos grandes maestros, y sin las grandes admiraciones que esos maestros manejan, no hay futuro posible.

Como muestran los libros de Isabel Cantón son hoy los maestros los que, lo sepan o no, portan la antorcha del patriotismo cultural del que hablaban así, con voz equidistante pero análoga, los regeneracionistas de la Institución Libre de Enseñanza, y San Marcelino Champagnat o San Juan Bosco: el patriotismo cultural entendido como creer que la cultura, y las artes, y la ciencia, y el pensamiento, hacen mejor a la patria en su conjunto. Y creer que el país será mejor si cuenta con un pueblo educado, letrado y culto sobre todo en sus capas más bajas. Y creer que los que van abriendo camino para todo eso en un país son fundamentalmente los maestros de escuela. Sí, eso. Creer en los maestros que saben que sin Educación y sin Cultura no hay esperanza para un país (sin Cultura de verdad, no mera apariencia o diseño: sin la cultura que incluya conocimiento, profundidad, juicio crítico y una biblioteca como hábitat y como proyecto de vida). Y creer que son los maestros los salvadores de la patria, porque la Educación y la Cultura son el mejor antídoto contra nuestra historia de larga tradición de infamias y vileza, de delación, de inquisiciones y purgas, de revanchismos, de reyes imbéciles, y prelados fanáticos, y ministros incapaces que fomentaban la vileza y la violencia en vez de la Educación.

Hoy, que regresan con toda su furia a nosotros la guerra, la barbarie y los populismos de todo signo, los maestros de escuela son lo mejor que tenemos para volver a fomentar la memoria histórica de lo bueno, y la desmemoria para con los agravios históricos (que no el olvido), por el bien de la convivencia y el futuro.

Por eso cómo no rebosar gratitud y admiración para con los maestros y maestras con verdadera vocación pedagógica que creen de verdad en la cultura: en la cultura como solución, o como consuelo incluso cuando no hay solución...

Valiente como un perro que ladra a un ovni hoy miro de frente a la barbarie, y le grito: “Podréis acabar con todos y con todo, pero aquí están nuestros hijos proyectados como saetas de luz en la noche por sus maestros de escuela”…

¡Gratitud y enhorabuena a Ana Hernández Revuelta, una maestra española que puede ganar el Premio 'Nobel' de Educación! ¡Sus alumnos de Leganés ya lo han ganado!

La Universidad de León ha puesto en marcha una nueva edición de un curso de creación literaria enfocado en ‘Composición de relatos y microrrelatos’, una formación práctica que busca acercar a los participantes a las técnicas esenciales de la escritura creativa y la narrativa breve desde una perspectiva aplicada. 

El curso arrancará el 5 de febrero de 2026 y se prolongará hasta el 16 de abril, con un total de 30 horas lectivas que se impartirán en el Centro de Idiomas de la ULE en León. Durante el desarrollo de la actividad, los participantes trabajarán la construcción de relatos y microrrelatos, aprenderán a detectar errores habituales y profundizarán en aspectos como la coherencia narrativa, la corrección estilística y el manejo de distintos formatos breves. 

La formación está dirigida por Iván Rega y el escritor y profesor Manuel Cuenya, quienes coordinarán las sesiones y proporcionarán apoyo personalizado en el análisis de textos elaborados por los propios asistentes. El curso no exige conocimientos previos específicos y está abierto a todas las personas interesadas en la práctica de la escritura creativa y la narrativa breve.  

Además, el alumnado pondrá en práctica la escritura de distintos formatos narrativos y analizará relatos y microrrelatos que servirán como modelos de referencia en el proceso creativo. Uno de los ejes fundamentales del curso será el desarrollo de competencias para detectar imprecisiones y errores habituales, profundizando también en la corrección gramatical y estilística de los textos.

Como parte del enfoque participativo de la actividad, el profesorado analizará y comentará los trabajos realizados por los estudiantes, que se compartirán para fomentar el intercambio de ideas, los comentarios críticos y el debate colectivo en torno a los textos producidos.

El curso tiene una duración de 30 horas y un coste de 180 euros con descuentos para estudiantes y personas en paro y las inscripciones ya están abiertas en la web de la Universidad de León.

La Universidad de León (ULE) vuelve a apostar por la creación literaria con una nueva edición del curso de extensión universitaria ‘Composición de relatos y microrrelatos’, una propuesta formativa ya consolidada que regresa para profundizar en las técnicas de la escritura creativa y la narrativa breve. El taller se impartirá entre el 5 de febrero y el 16 de abril y está dirigido a todas aquellas personas interesadas en mejorar sus habilidades como escritoras y escritores.

El curso estará codirigido por el profesor Iván Rega y el escritor Manuel Cuenya, que vuelve a ponerse al frente de una actividad que, edición tras edición, registra una alta participación. El objetivo principal es dotar al alumnado de herramientas narrativas y estilísticas aplicables de forma práctica a la escritura de relatos y microrrelatos, abordando tanto la creación de textos como la detección de errores frecuentes y la construcción coherente de mundos de ficción.

La formación contará con un total de 30 horas lectivas y se desarrollará en el Centro de Idiomas de la ULE. A lo largo de las sesiones se trabajarán técnicas específicas para la escritura breve y la microficción, sin dejar de lado otros formatos narrativos como los relatos de viaje, los textos eróticos, los diarios íntimos o las columnas de opinión, ampliando así el abanico creativo del alumnado.

Además de la escritura práctica, el curso incluirá el análisis de relatos y microrrelatos que servirán como modelos de referencia, así como un trabajo específico sobre corrección gramatical y estilística. Uno de los ejes fundamentales será aprender a identificar imprecisiones y errores habituales, mejorando la calidad final de los textos producidos.

El enfoque del taller es participativo y colectivo: los trabajos realizados por los estudiantes se compartirán en el aula y serán comentados por el profesorado, fomentando el intercambio de ideas, el debate crítico y la reflexión conjunta sobre los procesos creativos. Una propuesta formativa pensada para dar rienda suelta a la imaginación y experimentar con la palabra escrita dentro del ámbito universitario.

La información completa sobre contenidos, calendario e inscripción está disponible en la web de Extensión Universitaria de la Universidad de León.

La Universidad de León (ULE) celebra esta semana un taller internacional sobre robótica social que reúne a 15 estudiantes de doctorado procedentes de 14 países, seleccionados entre 165 aspirantes de 42 nacionalidades, en el marco del proyecto europeo SWEET (Social aWareness for sErvicE roboTs), financiado por el programa Horizon de la Unión Europea.

El encuentro, que comenzó este lunes en el Salón de Grados de la Escuela de Ingeniería Industrial, Informática y Aeroespacial (EIIIA) y concluirá este miércoles, tiene como objetivo formar a una nueva generación de expertos capaces de desarrollar robots de servicio con “conciencia social”, es decir, máquinas que puedan percibir, interpretar y responder adecuadamente a emociones, intenciones y diferencias culturales en entornos humanos.

La inauguración ha contado con la presencia del director de la EIIIA, Joaquín Barreiro García; el investigador del Grupo de Robótica de la ULe, Vicente Matellán Oliveira; y la coordinadora de SWEET, Silvia Rossi.

El consorcio del proyecto está integrado por 11 entidades socias principales y más de una docena de organizaciones asociadas, entre universidades, centros de investigación y empresas tecnológicas de Europa y Asia.

SWEET ofrece un programa doctoral industrial Marie Skłodowska-Curie, que combina inteligencia artificial, aprendizaje automático, interacción humano-robot, visión por computador y ciencias cognitivas. Además de la formación académica, los doctorandos realizarán estancias en empresas del sector en países de la UE, Japón y Corea del Sur.

El objetivo final es impulsar el desarrollo de robots socialmente responsables, transparentes y útiles para sectores como la salud, la educación o la asistencia a personas mayores. “Queremos que los robots no solo sean eficientes, sino también capaces de interactuar de forma ética y culturalmente sensible”, subrayó Matellán.

En el taller participan más de 20 investigadores internacionales que imparten formación a los 15 doctorandos (7 hombres y 8 mujeres) procedentes de Egipto, Corea del Sur, Alemania, Italia, India, Brasil, Ecuador, Serbia, Bangladesh, Chipre, Irán, Francia, Myanmar y República Democrática del Congo. Este último país aporta al estudiante que desarrolla su tesis en la ULE.

El proyecto SWEET se enmarca en la apuesta europea por la robótica social como herramienta para afrontar retos demográficos y mejorar la calidad de vida, en un contexto donde la inteligencia artificial y la interacción humano-máquina son claves para el futuro.

La Universidad de León vuelve a apostar por la divulgación y el estudio del patrimonio sonoro con la celebración del VI Curso de Música Española de Extensión Universitaria, que se desarrollará entre los meses de febrero y mayo en el Teatro El Albéitar. La iniciativa está dirigida tanto a alumnado universitario como a profesionales de la música y a cualquier persona interesada en profundizar en la música española desde una perspectiva histórica, interpretativa y cultural.

El curso permitirá obtener un crédito ECTS y contará con un precio general de 50 euros, reducido a 30 euros para personas desempleadas, jubiladas y estudiantes universitarios. Está organizado por la Asociación Musical Orquesta Ibérica y el Festival de Música Española de León, con la colaboración de la Universidad de León, y cuenta con el patrocinio del Ayuntamiento de León, el Ministerio de Cultura (INAEM) y la Junta de Castilla y León.

La programación se articula en cuatro jornadas que combinan ponencias especializadas por la tarde y conciertos nocturnos a cargo de intérpretes de reconocido prestigio. El curso se abrirá el 6 de febrero con el organista Bruno Forst, que abordará la música antigua de tecla y ofrecerá un concierto de órgano en la iglesia de Santa Marina la Real. El 4 de abril, la musicóloga María Encina Cortizo centrará su intervención en la figura de Ruperto Chapí, mientras que el 10 de abril será el turno de Antonio Álvarez Cañibano, con una sesión dedicada a Manuel de Falla y su correspondencia.

El ciclo se cerrará el 8 de mayo con el compositor y director José Luis Temes, que ofrecerá dos sesiones sobre la historia de la zarzuela, acompañadas de un concierto de dúos teatralizados que recorrerán un siglo de este género lírico. Los conciertos están abiertos al público general, con entradas a 4 euros (2 euros para estudiantes) y acceso gratuito para el alumnado del curso.

Las inscripciones y toda la información práctica están disponibles a través de la web oficial del Festival de Música Española de León y de los canales de contacto de la Universidad de León.

El Ayuntamiento de Santa María del Páramo ha abonado un total de 10.225,67 euros en concepto de ayudas escolares a 149 familias empadronadas en el municipio. El equipo de Gobierno enmarca esta prestación en su política de favorecer la fijación de población.

La Junta de Gobierno Local aprobó esta cuantía en la reunión celebrada el pasado 2 de enero. Las ayudas están destinadas a sufragar gastos derivados de la adquisición de material escolar. Y alcanzan a varios niveles educativos: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional.

Además del apoyo directo a las economías familiares, estas ayudas tienen un “impacto positivo” en el comercio local, señala el Ejecutivo municipal al subrayar que el importe concedido puede destinarse a establecimientos del municipio. “El Ayuntamiento contribuye también al fortalecimiento del pequeño comercio de calidad y proximidad, generando un retorno directo en la economía local”, añade.

Como novedad para el presente ejercicio, el Ayuntamiento de Santa María del Páramo ha incluido en los presupuestos municipales de 2026 la creación de una beca extraordinaria de 500 euros, cuya convocatoria comenzará a elaborarse en las próximas fechas.

El listado definitivo de las ayudas concedidas puede consultarse tanto en el tablón de anuncios del Ayuntamiento como en la sede electrónica municipal.

La Fundación Laboral de la Construcción (FLC) de Castilla y León, junto al Ayuntamiento de León y la Junta de Castilla y León, ha anunciado la construcción de un nuevo Centro de Formación en la capital leonesa, destinado a la cualificación y profesionalización de trabajadores y futuros profesionales del sector de la construcción. El proyecto se levantará sobre una parcela de 10.000 metros cuadrados en el Área 17, próxima al centro comercial Espacio León.

El anuncio se realizó este martes en el Paraninfo Gordón Ordás del Edificio El Albéitar de la Universidad de León, en un acto institucional en el que participaron el alcalde de León, José Antonio Diez; el consejero de Medio Ambiente, Vivienda y Ordenación del Territorio de la Junta, Juan Carlos Suárez-Quiñones; y el presidente de la Fundación Laboral de la Construcción de Castilla y León y de la Confederación Castellano-Leonesa de la Construcción, Javier Vega Corrales, junto a representantes sindicales de CCOO y UGT y responsables de la entidad paritaria.

El Ayuntamiento de León iniciará en las próximas semanas el expediente para la cesión del suelo, destinado a equipamiento educativo, mientras que la Junta de Castilla y León prevé una aportación de 400.000 euros para la construcción del nuevo centro formativo. Según destacó el alcalde, el sector de la construcción es “un motor de desarrollo” y la formación “una pieza esencial para el futuro”, subrayando además la buena ubicación y accesibilidad de la parcela, pensada para acoger alumnado no solo de León, sino también de otras provincias.

Desde la Fundación Laboral de la Construcción, su presidente señaló que el centro de León dará respuesta a las “necesidades reales” de las empresas y de las personas trabajadoras del sector en la provincia, con el objetivo de facilitar mano de obra cualificada y formación permanente. Vega Corrales incidió en la falta de profesionales en la construcción, especialmente jóvenes y mujeres, un déficit que, aunque comienza a reducirse, sigue siendo uno de los principales retos del sector.

Por su parte, el consejero Juan Carlos Suárez-Quiñones puso en valor el papel de la FLC como ejemplo de concertación social y recordó que la Junta subvenciona anualmente con 104.000 euros la actividad formativa de la entidad. Además, alertó de un déficit de entre 25.000 y 30.000 profesionales en la construcción en Castilla y León para poder afrontar los compromisos de obra pública y privada impulsados por los fondos europeos y las distintas administraciones.

El futuro centro formativo de León se concibe como un complejo “sostenible, eficiente y accesible”, con aulas, talleres interiores y exteriores y un campo de prácticas. En él se impartirá formación teórico-práctica en oficios tradicionales, maquinaria, prevención de riesgos laborales, rehabilitación y construcción sostenible, así como en nuevas metodologías y tecnologías como BIM, realidad virtual, inteligencia artificial o el uso de drones. Está previsto que por sus instalaciones pasen cada año alrededor de 1.800 alumnos y alumnas.

La Fundación Laboral de la Construcción está presente en Castilla y León desde hace más de 30 años y cuenta actualmente con centros de formación en Valladolid y Burgos, además de oficinas administrativas en León, Salamanca y Soria. Solo en 2024 formó a 5.245 profesionales en la comunidad, un 17,15% más que el año anterior. En la provincia de León, participaron 812 personas en 124 cursos, que sumaron 16.600 horas de formación, en un sector que emplea a más de 12.000 personas y agrupa a cerca de 1.300 empresas en la provincia.

SEO/BirdLife, entidad implicada en la Reserva Ornitológica de Palacios de Compludo (Ponferrada) que gestiona el colectivo conservacionista Tyto Alba, lanza una campaña de donaciones canalizada a través de la plataforma Donorbox para tratar de revertir los daños causados en este entorno singular por los incendios forestales del pasado verano.

'Salvemos Palacios de Compludo' es el título de la campaña con la que SEO/BirdLife anima a ciudadanos, empresas y entidades a sumarse a la causa a través de donaciones que permitan “restaurar y conservar uno de los enclaves naturales más valiosos de El Bierzo”. “Este espacio, que alberga una gran riqueza de flora y fauna, se encuentra en riesgo por los daños causados por el frente devastador de los grandes incendios de Llamas de la Cabrera y Yeres que arrasaron los montes leoneses”, expone la entidad promotora de la iniciativa al destacar tanto la “belleza paisajística” del paraje como su condición de “punto clave para la protección de especies amenazadas”.

Con la pretensión de que Palacios “siga siendo un refugio para la biodiversidad y un centro de sensibilización para las generaciones futuras”, SEO/BirdLife impulsa una iniciativa para recabar apoyos en torno a un proyecto que, según subraya, supone un ejemplo de “cómo con eficiencia en recursos y con inversión cuidada, se puede revivir la vida de todo un valle”. “Palacios de Compludo es un símbolo de compromiso con la naturaleza y la cultura. Con la ayuda de todos, podemos devolverle la vida y convertirlo en un motor de conservación en El Bierzo”, afirma Federico García responsable de Sociedad y Territorio de SEO/BirdLife.

Volver a plantar rodales en diferentes puntos (unos 900 pies entre acebos, serbales, mostajos y cerezos silvestres), habilitar refugios para el desmán ibérico y colocar nuevas cajas nido para diferentes especies de paseriformes de tamaño pequeño y otras aves de tamaño mediano, resembrar diferentes parcelas de centeno, construir y reconstruir infraestructuras de uso público como un puente y bancos de madera, y sustituir un viejo todoterreno de 30 años de antigüedad están entre los objetivos de la campaña.

La Comisión Europea ha concedido a la Universidad de León (ULE) la acreditación para convertirse en Centro Europe Direct, un punto oficial de información y orientación sobre políticas, programas y oportunidades de la Unión Europea que comenzará a funcionar el 1 de enero de 2026 en el Campus de Vegazana.

La designación, válida hasta 2030, reconoce el compromiso de la ULE con la construcción del proyecto europeo y su capacidad para acercar Europa a la ciudadanía, desde los núcleos urbanos hasta los entornos rurales.

El centro se integrará en la red autonómica junto a Salamanca, Zamora, Valladolid y Segovia, y contará con programación estable también en el Campus de Ponferrada.

La dirección recaerá en María Teresa Tascón Fernández, catedrática de Economía Financiera y Contabilidad, experta en participación europea y gestión de proyectos.

Según el vicerrector de Internacionalización, José Alberto Benítez Andrades, se trata de “un logro de enorme relevancia para la Universidad y para la provincia, que permitirá impulsar desarrollo territorial, fortalecer la identidad europea y generar nuevas oportunidades para jóvenes, empresas y ciudadanía”.

El centro será un espacio abierto para informarse, resolver dudas, obtener asesoramiento y descubrir oportunidades reales de futuro. La iniciativa cuenta con el apoyo de la Junta de Castilla y León y se considera estratégica para combatir la despoblación, reducir brechas digitales y reforzar la participación ciudadana en asuntos europeos.

Durante 2026, el Centro Europe Direct León desplegará una agenda con al menos 25 actividades, entre ellas talleres contra la desinformación, formación en inteligencia artificial, alfabetización financiera, ciclos de cine europeo y acciones específicas para zonas rurales y municipios pequeños. También participará en el Debate Europeo de las Universidades Públicas de Castilla y León.

La programación se desarrollará en colaboración con administraciones públicas, organizaciones empresariales como la Cámara de Comercio, la Federación Leonesa de Empresarios (FELE), el Círculo Empresarial Leonés (CEL), entidades de desarrollo rural y centros educativos. El objetivo es democratizar el acceso a la información europea, fomentar una participación activa y crítica y reforzar el sentimiento de pertenencia juvenil a Europa.

Con esta acreditación, la ULE aspira a modificar la percepción de la UE en la provincia, acercando sus políticas a la vida diaria y facilitando el acceso a oportunidades de financiación, empleo, formación y movilidad.

Los campus periféricos de España reclamaron esta semana autonomía real, mayor estabilidad, especialización, oferta formativa adaptada al territorio y recursos económicos propios durante las I Jornadas Nacionales de Campus Periféricos, celebradas en Ponferrada.

El encuentro, impulsado por el Rectorado de la Universidad de León y el Vicerrectorado de Ponferrada, reunió a representantes universitarios de Ceuta, Baleares, Galicia, Asturias, Aragón, Canarias y Castilla y León, entre otros, quienes compartieron experiencias y coincidieron en los problemas comunes relacionados con la gestión, la financiación y la visibilidad institucional.

Durante las jornadas, los participantes destacaron ejemplos de la falta de autonomía, como que la calefacción de algunos campus periféricos solo puede activarse desde la sede central, situada a kilómetros de distancia.

La vicerrectora del Campus de Ponferrada, Pilar Marqués, subrayó la importancia de fortalecer los campus en el contexto de la España vaciada para evitar el éxodo de población y generar oportunidades académicas, laborales y sociales en zonas alejadas de los grandes núcleos urbanos.

Entre las conclusiones, los asistentes coincidieron en que el crecimiento de los campus periféricos depende de una mayor especialización y singularidad en los programas, la implantación de títulos alineados con las necesidades del territorio, estabilidad laboral y presupuestaria para garantizar su funcionamiento, así como del establecimiento de alianzas con instituciones locales, ayuntamientos y empresas, junto con la promoción de becas, cátedras y acuerdos con entidades financieras de la zona.

La directora de Área de Planificación y Organización del Campus de Ponferrada, Raquel Leirós, enfatizó que un campus periférico sin recursos propios no es un campus, es una sucursal. Según Leirós, la distancia física genera distancia administrativa, lo que ralentiza la toma de decisiones y obliga a duplicar estructuras y recursos.

Los participantes destacaron la necesidad de reforzar la identidad de los campus periféricos mediante estrategias de comunicación sólidas, conseguir mayor autonomía dentro del modelo de financiación centralizada y consolidar la relación con el tejido empresarial local, para garantizar que estudiantes y docentes dispongan de los mismos servicios y oportunidades que en los campus centrales.

El Campus de Ponferrada de la Universidad de León ha inaugurado este miércoles el PonfesT, un evento tecnológico pionero en España que busca acercar la formación académica al mundo empresarial y dotar a los participantes de competencias altamente demandadas en el mercado laboral.

David Martínez, presidente de las Comunidades Tecnológicas de Ponferrada, ha destacado en la apertura del evento que “se pueden hacer grandes cosas a nivel tecnológico desde lugares pequeños sin necesidad de verse obligado a marcharse a las grandes ciudades”.

Martínez ha estado acompañado por la vicerrectora del Campus, Pilar Marqués; la coordinadora del Grado en Ingeniería en Geotecnologías y Topografía, Sandra Buján; el vicerrector de Profesorado de la ULE, Miguel Ángel Tesouro; y el jefe del servicio de Innovación y Territorio Inteligente del Ayuntamiento de Ponferrada, José María Beltrán.

El PonfesT reúne a expertos de empresas tecnológicas de primer nivel, como Microsoft y Google, y combina conferencias, talleres de ciberseguridad, geotecnologías y creación de contenidos para realidad virtual, así como prácticas en WordPress con retos interactivos.

Esta primera jornada ha contado con la presencia de once de los 46 expertos de Microsoft en España, dentro del programa AgentCon.

El evento, que se extenderá hasta el viernes 28, ya cuenta con más de 300 inscritos y persigue generar sinergias entre profesionales y estudiantes, fomentando la innovación y la colaboración en el territorio.

Buján y Martínez han subrayado la necesidad del apoyo de instituciones y empresas, no solo en financiación, sino también en infraestructuras y capital humano, para consolidar iniciativas tecnológicas “vitales para la comarca”.

El Hospital El Bierzo ha inaugurado un Centro de Simulación Sanitaria destinado a la formación continuada de profesionales, convirtiéndose en el primero de estas características integrado en un hospital de la provincia y el tercero operativo en Castilla y León, junto a los de Valladolid y León.

El presidente del Instituto de Ciencias de la Salud de Castilla y León, Alberto Caballero, explicó que el nuevo recurso supone un salto cualitativo en la formación, que hace dos décadas se realizaba mediante un camión itinerante.

La puesta en marcha del centro ha requerido una inversión de 35.000 euros y está previsto ampliar el material para incluir prácticas de servicios como Ginecología y Obstetricia.

El espacio cuenta con dos salas: una de simulación equipada con un muñeco de tecnología avanzada que reproduce el comportamiento de un paciente crítico, y otra de control desde la que se supervisan las prácticas. El centro, destacó Caballero, estará abierto a profesionales del área como parte de su formación continua.

El jefe del Servicio de Urgencias, José Ramón Casal, recordó que el Hospital El Bierzo es uno de los cinco acreditados en Castilla y León para formar a residentes de Urgencias. El primero de ellos llegará en mayo y utilizará estas instalaciones.

El gerente de la Gerencia de Asistencia Sanitaria del Bierzo, Juan Ortiz de Saracho, subrayó además que el centro reforzará la formación práctica de los estudiantes del Campus de Ponferrada, incluida la futura Facultad de Medicina.

La vicerrectora, Pilar Marqués, destacó que el nuevo recurso supone “un valor añadido” para la docencia y la autoevaluación del alumnado.

El IES (Instituto de Educación Secundaria) Fuentesnuevas, en Ponferrada, es uno de los cuatro centros educativos seleccionados por la Junta de Castilla y León para impulsar su Estrategia de Especialización Inteligente. El berciano desarrollará un proyecto de viticultura inteligente e innovación tecnológica. Y ha sido elegido “por su experiencia, trayectoria y capacidad técnica”, según ha señalado la propia administración autonómica.

Así, el IES Fuentesnuevas desarrollará un espacio de vitivinicultura inteligente que integre sensorización ambiental, teledetección con drones y análisis de datos para mejorar la toma de decisiones agronómicas, optimizar el riego, la maduración y la sanidad vegetal, y fortalecer la sostenibilidad y competitividad del sector vitivinícola, detallan desde el centro.

El CIFP (Centro Integrado de Formación Profesional) Río Tormes (Salamanca), el CIFP Pico Frentes (Soria) y el IES Río Duero (Zamora) son los otros tres centros seleccionados por la Junta para desarrollar esta Estrategia de Especialización Inteligente.

El caso es que este respaldo de la Junta supone para el IES Fuentesnuevas “un fuerte espaldarazo” para su nuevo ciclo de FP de Vitivinicultura, que ha empezado a impartir precisamente en este curso 2025-2026. Este proyecto permitirá crear un espacio de vitivinicultura inteligente que actúe como un centro de formación especializada, experimentación agronómica y transferencia tecnológica al sector vitivinícola y agroalimentario de la región.