El grupo ‘Olé y Lope’, integrado por alumnado de Artes Escénicas del IES Lancia y dirigido por la profesora Mayela Paramio Vidal, ha conseguido dos de los prestigiosos Premios Hamlet en el decimotercer Festival de Teatro Juvenil ‘Villa de Candeleda’, cuya gala de clausura se celebró este sábado 9 de mayo en la localidad abulense.

En el certamen participaron grupos teatrales de institutos de Ávila, León, Soria y Zamora, en una edición que la organización destacó por el alto nivel artístico de las propuestas presentadas. El grupo leonés obtuvo el ‘Premio a la mejor interpretación individual masculina’, concedido a Alberto Iglesias Millán, además del segundo Accésit por la obra De comedias y corrales: Por siempre Lope, por siempre. Tragedia de enredo en verso.

La pieza presentada en Candeleda ha sido escrita y dirigida por Mayela Paramio Vidal, la tutora de Artes Escénicas del centro de secundaria leonés, a partir de fragmentos de El caballero de Olmedo, de Lope de Vega, incorporando también el monólogo de El lindo Don Diego, de Agustín Moreto. La propuesta mantiene el verso clásico y se inspira en el Nuevo Arte de hacer comedias de Lope, aunque introduce guiños contemporáneos y musicales.

La obra fue concebida para un reparto de veinte personajes, adaptándose a las necesidades del grupo, y combina referencias al género chico, como Tres ratas de La Gran Vía de Chueca, con coreografías y escenas musicales. Entre ellas destaca la interpretación del popular Mambo Number Five por personajes históricos como Cervantes, Lope y Calderón mientras relatan episodios de la vida y amores del dramaturgo madrileño.

Mayela Paramio señaló que “ha supuesto todo un reto al estar escrita y llevada a escena en verso con números musicales y guiños a la zarzuela de la mano de unos resucitados Cervantes, Lope y Calderón que también se atreven a rimar sus aventuras a ritmo del Mambo Number Five. Los chicos han defendido la grandeza de nuestros clásicos áureos con la música en directo de Jorge Espeso Fonseca al piano en una obra escrita para veinte personajes, dadas las necesidades del grupo, y les reitero con creces mi enhorabuena”.

“Además, la organización comentó que por muy pocos votos de diferencia no se ha llevado 'Olé y Lope' el Premio del Público en una final muy reñida, de altísimo nivel e impecable”, confesó la profesora de Teatro del Instituto Lancia de León.

Dicen los periódicos que hay que recelar otra vez del aire libre porque viene en crucero (como en la novela de Agatha Christie Muerte en el Nilo) un nuevo virus que se contagia por el aire, que se contagia por aerosoles, y que infecta mayormente a quienes no han leído La peste de Albert Camus.

Por si acaso yo me encierro en una biblioteca-salón de actos con unos estudiantes como José Tomás se encerraba con seis toros.

En efecto, por mi premiosidad verbal mis gafas friquis y mi camiseta de Frankenstein, me invitan, durante esta primavera en la que el cielo tiene algo de alumbrado de posguerra, a impartir una conferencia sobre inteligencia, imaginación y creatividad a unos chicos y chicas que constituyen la élite pedagógica de León, los del magnífico Bachillerato Internacional del Instituto Lancia… Y resulta que se trata de una añada juvenil tecnosolvente y sobrecargada de materias y oportunidades a los que se les atiende, entiende y extiende en ese instituto con un ratio tan maravillosamente bajo (son dieciséis entre los dos cursos), que lo nuestro, más que una conferencia, bien parecía una reunión de los caballeros de la tabla redonda.

Hubo un tiempo en que en León se creía que el problema de los estudiantes avanzados se resolvía vistiéndolos a todos de tunos, enseñándoles a tocar la bandurria y formando rondallas (un estudiante vestido así no puede dar en subversivo, pues ya se sabe que el hábito hace al progre, y para progre hay que ir con pantalones, tatuajes, piercings y un imperdible para escroto como el que llevaban en los ochenta Almodóvar y Ramoncín).

Por eso asombra que la élite que cursa el bachillerato internacional en León no viste de pijo ni por dentro ni por fuera, sino que son una chavalería estupenda, moderna, eterna subida sin pretenderlo al racionalismo que parece que cuadra de las ciencias exactas, al cosmopolitismo que parece que abarca de estudiar idiomas sin salir de casa, y al humanismo filosófico y literario enciclopédico que ayuda a vivir la vida intelectual subido a hombros de gigantes incluso en estos tiempos en los que nos inventaron Google para acabar con nuestra memoria, inventaron los teléfonos móviles para acabar con nuestra atención e inventaron la IA para acabar con la creatividad…

Sin embargo aquí sigue entre nosotros la flor y nata escuchando conferencias, demostrando sin decirlo que la atención es la forma más pura de la generosidad (como decía Simone Weil), y leyendo entre líneas que la especialización intelectual es necesaria pero no es el nirvana, pero en tiempos oscuros la cultura es la solución, o es el consuelo cuando no hay solución.

Esperanza ante el futuro

He mirado a la ojos a esos estudiantes, todos con una preciosa historia por contar, todos y todas preparándose para bien luchar en las grandes batallas de su tiempo. Y me he llenado de esperanza ante el futuro y la cosa a pesar de que hayan vuelto los mandatarios cavernarios como Trump cuya finura de epidemiólogo le ha dado ganas de tirar una buena bomba atómica sobre el crucero ese, para, así, acabar enseguida por el bien del mundo con el hantavirus, con el crucero, con Cabo Verde y con Canarias… Esto es Trumpsilvania y olé.

He estado en verdad con los estudiantes del Bachillerato Internacional de Lancia y me han llenado el alma de gasolina para ir tirando (gracias de todo corazón), ahora que, por las guerras de Trump, no para de subir la gasolina.

— La gasolina es un impuesto indirecto —me dice mi quiosquero

— Pues si llega a ser directo nos parte el corazón, oiga.

— A mí como no conduzco no me afecta —replica con el mismo tono con el que Millán-Astray le gritó a Miguel de Unamuno en la Universidad de Salamanca muera la inteligencia, y me deja, mediante esa idiota observación con cara de ahorcado a media salve.

Pero tanto como esos alumnos y alumnas brillantes como lámparas de minero me han conmovido sus profesores, los cuales están sacando adelante en León un Bachillerato Internacional, y están así transformando León.

En medio de la epidemia de estupidez que caracteriza nuestra época me conmueven en efecto los centros verdaderamente educativos como el IES Lancia donde los muchachos y muchachas cuentan con la siembra profesores que han sabido y saben abrir mentes, y saben asimismo que no deben formar militantes, sino que deben formar futuros ciudadanos críticos y lúcidos. 

Por eso me conmueve hablar con estudiantes para hacerlos saber que no hay mejor patrimonio que pueda tener uno en la vida que un buen docente que sepa instruir a sus alumnos en el valor de la inteligencia, la dignidad y la belleza; que les dé capacidad de debate y de análisis; que los oriente hacia lo que él mismo no sabe, pero que intuye que está ahí; que los vaya llevando hacia territorios intelectualmente intensos.

Sin docentes no hay esperanza

La docencia, y especialmente la docencia que no trata de igualar a todos por abajo, es el gran elemento con el que contamos para que en el futuro no seamos basura como sociedad. Sin esos grandes docentes, y sin las grandes admiraciones que esos docentes manejan, no hay futuro posible. De hecho ellos nos hacen saber sin decirlo que hay que creer en el patriotismo cultural entendido como creer que la cultura, y las artes, y la ciencia, y el pensamiento, hacen mejor a la patria en su conjunto. Y creer que el país será mejor si cuenta con un pueblo educado, letrado y culto sobre todo en sus capas más bajas. Y creer que los que van abriendo camino para todo eso en un país son fundamentalmente los docentes. Sí, eso. Creer en los docentes que saben que sin Educación y sin Cultura no hay esperanza para un país (sin Cultura de verdad, no mera apariencia o diseño: sin la cultura que incluya conocimiento, profundidad, juicio crítico y una biblioteca como hábitat y como proyecto de vida). Y creer que son los docentes los salvadores de la patria, porque la Educación y la Cultura son el mejor antídoto contra nuestra historia de larga tradición de infamias y vileza, de delación, de inquisiciones y purgas, de revanchismos, de reyes imbéciles, y prelados fanáticos, y ministros incapaces que fomentaban la vileza y la violencia en vez de la Educación.

Hoy, que regresan con toda su furia a nosotros la guerra, la barbarie y los populismos de todo signo, los profesores y profesoras son lo mejor que tenemos para volver a fomentar la memoria histórica de lo bueno, y la desmemoria para con los agravios históricos (que no el olvido), por el bien de la convivencia y el futuro.

Queridos muchachos y muchachas del Bachillerato Internacional de Lancia: gracias por darnos tanta esperanza. Como las hojas de los árboles son las generaciones de los hombres, escribió el viejo y sabio Homero, pero aquí estáis vosotros, puliéndoos juntos como guijarros dentro de una bolsa gracias a vuestros profesores, para ser luego lanzados a la vida como saetas de luz.

Gracias por vuestro ejemplo… Y que seáis felices, y os lo parezca.

Con motivo del Día de Europa, que se celebra cada 9 de mayo, el IES Ordoño II quiere visibilizar su compromiso con la internacionalización y la mejora de la calidad educativa a través de su participación en el programa Erasmus+. En concreto, el centro está desarrollando un proyecto de corta duración para la movilidad de estudiantes y personal de Formación Profesional (KA122-VET), que permite a su alumnado realizar estancias formativas en distintos países europeos.

Actualmente, cinco alumnas del ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD) y dos alumnas del ciclo de Grado Básico de Servicios Administrativos están llevando a cabo movilidades Erasmus Pro, en las que realizan su Formación en Centros de Trabajo (FFE) en Italia e Irlanda.

Dos de las alumnas se encuentran en la localidad italiana de Scandicci, en Florencia, donde desarrollan su formación en un centro de día para personas con discapacidad. En este contexto, trabajan en objetivos clave como la observación y orientación laboral, el fomento de la autonomía personal de los usuarios y la mejora de su calidad de vida.

Por otro lado, dos alumnas realizan su estancia en Rende (Cosenza), también en Italia, en una residencia para personas mayores. Este centro tiene como finalidad ofrecer apoyo tanto a las personas mayores como a sus familias, favoreciendo un envejecimiento activo y digno, evitando situaciones de aislamiento y promoviendo la integración social y el bienestar.

Otra alumna del ciclo de APSD está desarrollando su movilidad en Dublín (Irlanda), en un centro residencial, donde lleva a cabo tareas propias de su perfil profesional, adquiriendo experiencia directa en un entorno internacional.

Asimismo, dos alumnas del ciclo de Servicios Administrativos se encuentran en Cosenza, donde realizan prácticas en una empresa que integra distintos servicios, como inmobiliaria y hotelería, desarrollando competencias propias de su ámbito profesional.

Este tipo de iniciativas refuerzan no solo la formación técnica del alumnado, sino también sus competencias personales, lingüísticas y culturales, preparándolos para un mercado laboral cada vez más globalizado.

Desde el IES Ordoño II se apuesta firmemente por programas como Erasmus+, que contribuyen a construir una ciudadanía europea más cohesionada, formada y abierta al mundo.

La ciudad de León ha celebrado este jueves el Día de Europa con la lectura de los Decreta de Alfonso IX de 1188, una de las primeras constituciones medievales de Europa (evolución del Fuero de León) con los primeros derechos ciudadanos legislados para todo un reino como evolución del Fuero de León de 1017 en el que, entre otros, se puso como ley la inviolabilidad del domicilio, la libertad de comercio y derechos de las mujeres, con la primera legislación en el que un rey debía pedir permiso al pueblo para declarar la guerra.

León, como Cuna del Parlamentarismo fue pionera mundial en los protoderechos fundamentales y celebró esta conmemoración con el recuerdo a este documento vital para la historia de las libertades del planeta el Día de Europa, con un acto institucional en la Era del Moro en el que se procedió al embanderamiento de la Muralla con las enseñas de los países de la Unión Europea y al izado de la bandera europea al son de la Oda a la Alegría.

Una jornada en conmemoración de varias circunstancias, el fin de la Segunda Guerra Mundial (que se produjo entre el 7, 8 y 9 de mayo con las rendiciones incondicionales de la Alemania Nazi ante los aliados y los soviéticos) y la Declaración Schuman cinco años después, en 1950, con el que la Comisión Europea insta a celebrar la paz y unidad en Europa. “Esta fecha marca el aniversario de la conocida Declaración Schuman, en la que este expuso su idea de una nueva forma de cooperación política en Europa, que haría inconcebible la guerra entre naciones europeas. La propuesta de Schuman se considera el comienzo de lo que hoy es la Unión Europea”, indica en su página web este órgano de la UE celebrando su 76.º aniversario.

La conmemoración, organizada por la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de León, incluyó la lectura de los Decreta de 1188 por parte de estudiantes internacionales de distintos centros educativos y universitarios. Durante el acto, el alcalde José Antonio Diez reivindicó el papel histórico de León en la construcción europea y destacó la importancia de la juventud en el futuro del continente.

“Esta mañana se ha procedido al embanderamiento de la Muralla con las enseñas de los países que integran la Unión Europea y el enarbolado de su bandera con la Oda a la Alegría interpretada por la soprano Eva Juárez y Raquel Sutil. El alcalde de León, José Antonio Diez, ha sido el encargado de izar la bandera de Europa, junto a la rectora de la Universidad de León, Nuria González; la concejala de Juventud, Vera López, y la directora de Europe Direct en León, Maite Tascón”, explica el Gabinete de Prensa municipal en una nota de prensa que se reproduce a continuación.

En esta lectura de los Decreta, en la que han participado alumnos y alumnas internacionales de las facultades de Derecho y Filosofía y Letras de la Universidad de León, de la Escuela Oficial de Idiomas de Léon, del Colegio Divina Pastora y del Instituto Padre Isla.

José Antonio Diez ha abierto la lectura de los Decreta de 1188 dando voz al primero de ellos. En alcalde de León ha destacado en su intervención que “hoy reivindicamos que estuvimos en el origen de Europa, somos parte del presente y con esta juventud que hoy nos acompaña escribiremos las hojas más importantes del futuro del continente”.

Diez también se ha referido a los fondos europeos que han permitido transformar y modernizar la ciudad de León, señalando como ejemplos la recuperación del patrimonio y restauración de la Muralla, nuevos equipamientos para los barrios de la ciudad, adecuación del transporte público, atención social y mejora de servicios públicos. “Hoy, nadie podría concebir nuestra ciudad y su avance sin subrayar la gestión que hemos realizado de los fondos europeos, y las inversiones y proyectos que han posibilitad”, ha matizado.

La Era del Moro también ha acogido hoy la IX Miniferia Europa, en la que participan el Centro de Información Juvenil León Joven, Europe Direct León, Eurodesk, AEGEE, FGULEM, Aspaym, EOI León, Ildefe, Equipo Europa y Auryn para dar a conocer sus programas europeos. 

Día de Europa, reparto de billetes de cero euros

El Día de Europa se celebra el 9 de mayo para celebrar la paz y la unidad en Europa. Dentro de los actos conmemorativos organizados por el Ayuntamiento de León, mañana 9 de mayo se celebrará una jornada de información ‘Europa a pie de calle’ de 11:00 a 13:00 horas junto al Ayuntamiento de Ordoño II.

Esta iniciativa está organizada por León Joven y Eurodesk, de la Concejalía de Juventud, y el centro Europe Direct de la Universidad de León. Se repartirán billetes euro 0 con la imagen de la Catedral de León y de la reina Urraca I entre los jóvenes del municipio, así como material promocional europeo.

Estos billetes euro 0, fabricados en papel moneda, cuentan con permiso del Banco Central Europeo. Incluyen medidas de seguridad reales (marca de agua, hilo de cobre, holograma), son de color morado y retratan monumentos o atracciones turísticas de León. Es la primera vez que se emite un billete euro 0 en la ciudad de León.

Por más que se repitan cada cierto tiempo noticias al respecto, ni aquí, ni en Alemania, ni posiblemente en ninguna parte, va a ser posible recuperar el servicio militar obligatorio, al menos a corto o medio plazo. Yo diría, incluso, que nadie que ya haya nacido va a hacer la mili.

Y no se trata sólo de que la idea genera un enorme rechazo que puede incinerar las expectativas electorales del partido al que se le ocurra proponer semejante cosa, sino por imposibilidad material, puesto que las infraestructuras que sustentaban este modelo hace décadas que han desaparecido.

En primer lugar, tras décadas de pelotazos urbanísticos y abandono, ¿de dónde sacarían los cuarteles para alojar a los cientos de miles de jóvenes que tendrían que alojar? No es una infraestructura barata ni que se pueda construir en pocos meses, menos aún después de que lo castrense haya pedido su primacía en la mente colectiva. Hace setenta años, si había que hacer un cuartel, o lo que fuese, lo militar tenía prioridad y se expropiaba lo que fuera para dar satisfacción a ese tipo de necesidades. ¿Y ahora? ¿De dónde saldrían los terrenos para esas instalaciones, tan enormes siempre y tan costosas?

Y no sólo los cuarteles: ¿De dónde sacarían las oficinas de reclutamiento y todo aquel conjunto de personal formado alrededor del servicio militar? ¿Cómo podrían compatibilizar la exigencia de ese servicio con la legislación actual? ¿Cuántos y cuáles derechos ciudadanos tendrían que suprimir para conseguir imponer de manera efectiva esa obligación? ¿Abrirían el melón de exigir ese servicio también a las mujeres, ahora que hay destinos militares que no dependen tanto de la fuerza física? ¿O ese tema quedaría para la siguiente reencarnación de la democracia, porque tampoco ahora toca?

Supongo que el tema legislativo es lo de menos, porque las leyes se pueden cambiar, pero los dos primeros puntos, especialmente el primero, son cuellos de botella de tal magnitud que no parece realista que se puedan solucionar en meses o en años. Por mucho que Alemania quiera que la gente informe cuando se marche al extranjero o que otros países hagan planes de contingencia, no se va a volver al servicio militar obligatorio, porque ni nuestras estructuras ni nuestra sociedad están preparadas para ello.

La cuestión es por qué agitan ese fantasma de vez en cuando. Supongo que la intención real es transmitir a la población una especie de miedo, de estado de alerta, tan propio de la actual doctrina del shock. Porque lo cierto es que nadie sabe para qué serviría y menos aún cómo podría hacerse en la práctica.

Hasta los de Vox callan como putas sobre el tema. Las risas que nos echaríamos si le propusieran semejante cosa a sus jóvenes votantes.

Más de 5.000 escolares del municipio de Ponferrada asistirán, entre el 5 y el 27 de mayo, a alguna de las 18 representaciones de los cuatro espectáculos seleccionados para la campaña La escuela va al teatro que se llevará a cabo en el Bergidum en horario escolar.

La campaña se inicia ya este martes 5 de mayo con dos funciones de Paüra para alumnado de ESO y bachillerato. Esta propuesta de la Compañía Lucas Escobedo combina teatro, música y circo, fue finalista en los Premios Max 2022 como Mejor espectáculo musical y candidato el mismo año al Max de Mejor composición musical.

Del 12 al 14 de mayo, el alumnado de Educación Infantil asistirá a las seis funciones de El elefantito, un delicioso trabajo de teatro de objetos a partir de un cuento de Rudyard Kipling en el que un pequeño elefante lleno de una insaciable curiosidad emprende un viaje a través de la selva para averiguar qué come el cocodrilo.

Al alumnado de primer y segundo ciclo de Educación Primaria están destinadas las seis funciones de Lucila, luces de Gabriela, una propuesta de Teloncillo Teatro dedicada a la poetisa chilena Gabriela Mistral, primera mujer iberoamericana en recibir el Premio Nobel de Literatura, que se verá del 19 al 21 de mayo.

Por último, los alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria podrán asistir el 26 y 27 a las funciones de El principito, adaptación de la popular obra de Saint-Exupèry realizada por Trinidad Osorio y Raúl Gómez, de Fabularia Teatro. Un clásico de la literatura universal, en versión contemporánea, con una alta calidad estética y un acertado uso de los títeres.

Tanto las funciones de Teloncillo como parte de las de Fabularia Teatro forman parte del programa de la Red de Teatros de Castilla y León.

¿Revisar y volver a publicar adaptadas las novelas de Ian Fleming de la serie Bond para dotarlas de un lenguaje más inclusivo y eliminar referencias étnicas, micro-machismos y descripciones físicas ofensivas para el lector sensibilizado de hoy?

¿Pero es que nos hemos caído de cabeza? ¿O se trata de algo que nos han echado en el agua?

La cultura de la cancelación, síntoma de la polarización y radicalización política que deviene en guerras culturales, es un fenómeno que me tiene pasmado. ¿Prohibir la lectura escolar por el bien del feminismo el multiculturalismo el antisemitismo el turismo o no sé que otro ismo de Mark Twain, Philip Roth, J. D. Sallinger, Navokob, Dostoievsqui y hasta Platón? ¿Rescribir las novelas de Agatha Christie para adaptarlas al lector medio de hoy mujer blanca heterosexual cristiana y de clase media? 

Para tratar de superar mis prejuicios y sensaciones de que la corrección política no sólo es una pincelada de mierda con la que decorar hoy todo, sino que bien parece la sutil dictadura de nuestro tiempo, he leído el libro de la periodista, escritora e investigadora de la Universidad de Columbia (Nueva York) Costanzza Rizzacasa dÓrsogna La cultura de la cancelación en Estados Unidos (Alianza Editorial), y se lo recomiendo a ustedes vivamente.

El libro presenta las guerras culturales como una forma sutil y postmoderna y acaso previa de las guerras civiles, y como una certificación empírica de que estamos colonizados. Y, por si esto fuera poco, al hacernos ver que no es un fenómeno actual, pues autores como Hemingway y Norman Mailer ya llevan tiempo cancelados, nos muestra como se trata de una forma perversa de llevar la política a las escuelas con el caso de la prohibición de Lo que el viento se llevó y, desde ahí, pasar a cancelarlo casi todo en las escuelas con el pretexto de este razonamiento de Padma Venkatraman publicado en el School Library Journal, añeja publicación destinada a las bibliotecas escolares citada en el Wall Street Journal: “Si eximimos a Shakespeare de nuestras responsabilidades solamente porque vivía en una época histórica en la que prevalecían sentimientos de odio, correremos el riesgo de estar transmitiendo el mensaje de que la excelencia académica es más importante que la educación y el respeto”… ¡Y, así las cosas, fuera también Shakespeare de las escuelas!

Movimientos como MeToo y Black Lives Matter no han hecho más que acelerar las campañas de justicia social –dice la autora de este libro–, que, nacidas en los campos universitarios hace treinta años, empujan a los Estados Unidos a replantearse su propio canon literario (y muchas otras cosas) a la luz de lo políticamente correcto, y del live motiv '¡Nuestras identidades cuentan!'. Sin embargo la cultura de la cancelación según esta estudiosa viene a ser una radicalización politizada de esos movimientos y otros análogos que tiene como objetivo electoralista la polarización social-

Y el fenómeno ya nos ha llegado, y se está mundializando. 

¿Leer es libertad? ¡Era!

¿Esto es la democracia? Era…

Miren, señoras y señores y señoros, blancos y negros y azules y rojos y amarillos: yo leí en el instituto de bachillerato al pervertido Marques de Sade y al salido Henry Miller y al misógino Pablo Neruda y al pederasta Antonio Machado y hasta al putero George Simenon y a la racista Flannery O'Connor porque tuve un profesor de literatura excelente y gracias a él y a esas lecturas y muchas otras que me abrieron la mente y me liberaron de cualquier tipo de fanatismo me siento una persona feliz y realizada.

Vivan pues los maestros y profesores de literatura con criterio, vocación y dedicación (esos a los que una vez Arturo Pérez Reverte llamó Hombres Buenos desde el título de una de sus grandes novelas), los cuales no necesitan ningún tipo de cortapisas ni censuras ni limitaciones políticas ni manos atadas a la espalda.

La cultura de la cancelación es Occidente pegándose un tiro en un pie.

La Diputación de León pone en marcha una nueva edición de sus campamentos de verano, con un total de 340 plazas repartidas en siete destinos dentro y fuera de la provincia. El programa, impulsado por el servicio de Juventud, se desarrollará entre los meses de junio, julio y agosto y está dirigido a niños y jóvenes de entre 8 y 17 años, con prioridad para quienes residan en municipios de menos de 20.000 habitantes.

El plazo de inscripción se abrirá el 1 de junio a las 0.00 horas para los jóvenes empadronados en municipios de menos de 20.000 habitantes, mientras que el resto podrá inscribirse a partir del 5 de junio.

Todo el proceso se realizará de forma online a través de la web juventudleon.com. La Diputación recomienda darse de alta previamente en la plataforma para agilizar el trámite, ya que en caso de incidencias o colapso del sistema, el proceso se suspendería y se retomaría al día siguiente.

Siete campamentos y distintos destinos

Los campamentos se celebrarán en distintas localizaciones de la provincia de León —La Vecilla, Villamanín, Robledo de Fenar y La Vega de Boñar—, además de en otros puntos de España como Portonovo (Pontevedra), Cóbreces (Cantabria) y Oliva (Valencia).

El primero tendrá lugar del 28 de junio al 4 de julio en La Vecilla, con 50 plazas para niños de entre 8 y 12 años. Le seguirán Villamanín (del 12 al 18 de julio) y Robledo de Fenar (del 26 de julio al 1 de agosto), ambos con características similares.

En La Vega de Boñar se celebrará otro campamento del 19 al 25 de julio, dirigido a jóvenes de entre 11 y 15 años.

Fuera de la provincia, el programa incluye una estancia en Portonovo (Pontevedra) del 5 al 11 de julio para participantes de entre 10 y 13 años; otra en Cóbreces (Cantabria) del 2 al 8 de agosto para jóvenes de 13 a 16 años; y una última en Oliva (Valencia), del 19 al 25 de julio, dirigida a adolescentes de entre 15 y 17 años.

Precios y actividades

Los precios de los campamentos oscilan entre los 249 y los 350 euros, dependiendo del destino y la edad de los participantes.

Durante las estancias, los jóvenes participarán en actividades lúdicas, deportivas y educativas, con propuestas centradas en el conocimiento del entorno, la cultura local y los recursos naturales.

Con esta iniciativa, la Diputación busca facilitar la conciliación familiar durante el verano, fomentar el ocio educativo y garantizar el acceso a este tipo de actividades especialmente a jóvenes del medio rural.

Además, los campamentos pretenden favorecer la convivencia entre participantes de distintos puntos de la provincia y contribuir a su desarrollo personal.

Si hubo una singular tarea de progreso social en León, auspiciada por la Sociedad Económica de Amigos del País, esa fue la creación y puesta en marcha de cuatro escuelas (aulas) femeninas en la ciudad. Obedecían a las consignas propias de la Ilustración: la instrucción como base de toda prosperidad social, poniendo el foco e interés, esta vez y de forma singular, en las niñas de las clases más modestas de la capital.

Todo comenzó con unos planes fomentados en las últimas décadas del siglo XVIII, aunque puestos en marcha con el restablecimiento de las Escuelas Patrióticas a partir de 1816. Se trataba de enfocar una formación profesional y cívica, especialmente dirigida a las niñas pobres, un colectivo analfabeto y condenado de por vida a los trabajos del hogar. El concepto 'patrióticas' pudiera llevar a confusión, al entenderse como una carga de educación ideologizada –como en el franquismo–, pero, en realidad, buscaba inculcar a la juventud los valores propios de un modelo ilustrado y liberal. 

Sin embargo, las escuelas femeninas de hace dos siglos perseguían algo más que ideologizar. De hecho, el ministro Campomanes ya lo había preconizado: una formación destinada a las mujeres de las familias artesanas para contribuir, junto a los varones, a la prosperidad de las familias y de la sociedad; una educación cristiana y una formación en labores “propias de su sexo”, especialmente costura y tejido. No se mencionaba en el reglamento la enseñanza de lectura y escritura, aunque también se incluyó en el currículo.

Escuela para las niñas pobres leonesas

El cuatro de abril de 1816 se abrió el centro femenino en la sede de la Económica de León, quedando admitidas 48 niñas, “todas pobres”. León tenía en aquella época un déficit educativo importante, de hecho, sólo contaba con nueve escuelas (aulas) en la ciudad, varias de ellas a cuenta del Ayuntamiento y el resto regidas por maestros establecidos, es decir, docentes que tenían permiso para cobrar a sus alumnos por impartirles educación, mientras que las del ayuntamiento eran gratuitas. El monopolio de la enseñanza asumido por el Estado tardaría décadas en implantarse en aquella España.

Sabemos que estas escuelas femeninas suponían una continuidad de las Escuelas Patrióticas del siglo XVIII, pero no conocemos cuántas eran en sus comienzos. Ahora, tras el cambio de siglo, se admitían también alumnas de pago en sus aulas, además de que se generalizaba el estudio de las primeras letras y doctrina cristiana, acompañadas del aprendizaje del bordado y el tejido, renunciando a los estudios de artes y al régimen mixto del alumnado.  

Se ponía en marcha una experiencia pionera de la Económica de Amigos del País de León, atendiendo a niñas con el estigma social de la pobreza. El alma de la comisión de escolarización durante los primeros años fue Juan Bros Bertomeu y formaban parte de aquella comisión Fernando Heras, canónigo de la catedral, e Ildefonso Simón Bravo, abad del convento de San Claudio. Resulta palmario el impulso de miembros del clero ilustrado en aquellas tareas de labor educativa. 

Bros ocupaba el puesto de maestro de capilla de la catedral; fue un compositor reputado de música religiosa, evolucionando del barroco al clasicismo. Llegaría a utilizar la 'capa de coro', prenda eclesiástica y símbolo de dignidad en la jerarquía del obispado. Quedó afectada su labor por los problemas económicos del Trienio Liberal al desmantelarse la capilla catedralicia (1822) ante la falta de presupuesto, momento en el que Bros decidió quedarse en la ciudad y ocupar el cargo de regidor municipal. Las tensiones del músico con el cabildo de la catedral no mejoraron, incluso llegaron al Tribunal de La Rota. Bros declinó otras vacantes tras contraer matrimonio con una asturiana en su breve estancia en Oviedo. 

La Económica de Amigos del País leonesa financiaba las aulas dirigidas por Juan Bros Bertomeu, cuyos gastos más abultados se desglosaban así:

Las cuatro maestras fueron contratadas tras un proceso de oposición y las 48 alumnas serían distribuidas en cuatro grupos de doce. Tres años después (1819) ya eran 70 alumnas y el número de matrícula siguió creciendo, aunque nunca superó las 96. Eran alumnas entre seis y doce años de edad y se les fijaba un aprendizaje de cuatro cursos, soportando exámenes de las materias o bloques al final de cada curso. Como aliciente, a los mejores resultados académicos se les concedían premios en metálico. 

Las escuelas particulares con alumnas de pago hicieron competencia a estas escuelas, sin embargo, fue siempre superior el nivel alcanzado por las alumnas de condición más humilde. 

Crisis y recuperación

La Económica de Amigos del País de la capital sufrió una grave crisis pecuniaria en 1834, hecho que provocó la paralización de sus proyectos, especialmente de las escuelas femeninas. No obstante, un año después reemprendieron su labor docente. Data de 1835 la redacción de un nuevo reglamento de escuelas que buscaba impulsar su cometido, elaborado por una comisión local (Matías Oliveros, Vicente Nieto, Félix Miguel Fernández y Nicolás Polo firmaron el nuevo texto), en el que se incluía explícitamente la enseñanza de lectura y escritura, rudimentos de matemáticas, doctrina cristiana a nivel de catecismo, urbanidad, comportamiento social y labores domésticas. 

La reforma, tras el bache económico, traía una enseñanza más completa.

Para abordar este nuevo currículo se implantaron seis horas diarias de clase, respetando los requisitos de escolarización entre los seis y los catorce años, además de ser vecinas de León o arrabales y proceder de familias humildes. En el nuevo reglamento se admitían castigos, incluso la expulsión, pero se prohibían taxativamente golpes y humillaciones. Bajo aquellas premisas, las escuelas de la Económica de León adquirieron cierto prestigio en la ciudad.

Siempre bajo la tutela y supervisión de la institución, dos párrocos de San Marcelo y un socio de la Económica (Antonio Álvarez) vigilaban el proceso de aprendizaje, o sea, disciplina, enseñanzas, exámenes, provisión de plazas de maestra y otras exigencias. Después de Juan Bros, regentó las escuelas Tomasa Hordás (una de las maestras), que percibía por su cometido un sueldo de 2.700 reales anuales.

Las aulas se fueron dotando de materiales escolares para las diferentes actividades. Tenemos constancia de que en 1858 las maestras recién incorporadas solicitaron un listado muy completo de nuevos materiales para su tarea: 27 carteles de lectura, un tablero para aritmética con trípode, mesas con banco y tintero, diez catecismos, tres cuadernos litografiados, doce ejemplares de Amigos de Los Niños, tres volúmenes de lecturas del autor Martínez de la Rosa, seis silabarios y seis ejemplares de nociones de ortografía.

El elenco de materiales de aprendizaje refleja la actividad docente a mediados del siglo XIX, momento en el que se implantaron otras instituciones educativas en la ciudad, como el Instituto Provincial de Segunda Enseñanza, aunque éste no contaría con matrícula femenina hasta principios del siglo XX, cuando la Económica de Amigos del País dejó de tener tanta relevancia en el panorama educativo.

Otras instituciones educativas de los Amigos del País de León

El siglo XIX supuso un prolongado ensayo de otras tareas docente de esta entidad filantrópica, aunque el sostenimiento económico corriera principalmente a cargo del ayuntamiento y la diputación provincial. Podemos mencionar la Academia de Dibujo, la Escuela de Música, la Escuela de Taquigrafía, la Escuela de Adultos, la Escuela de Comercio y la Escuela de Agricultura. 

Entre aquel abanico de opciones, la Económica de Amigos del País de León apoyó varias de ellas, aunque con escasa aportación económica, quedando el peso de su sostenimiento en la diputación, institución que había saneado sus arcas con la apropiación de bienes procedentes de la desamortización eclesiástica de Mendizábal.

La Academia de Dibujo siguió una trayectoria paralela a las escuelas femeninas. En 1816 trató de continuar la labor iniciada en el siglo anterior, adquiriendo en 1855 personalidad propia como establecimiento de enseñanza profesional en León, integrándose en 1880 en la Escuela de Artes y Oficios. Mantuvo tres itinerarios o salidas: la artesanal, la profesional y la artística, contando con colecciones de dibujo natural y adorno, láminas de dibujo artístico y lineal, y otros materiales.

El socio Segundo Sierra Pambley actuó de mecenas al donar 65 muestras de dibujo. Los exámenes constaban de ejercicios teóricos y prácticos, actuando de tribunal miembros cualificados de la Económica. Con éxitos comedidos, el número de matriculados no excedió en ningún momento de 62 alumnos.

Una escuela de Música

La Escuela de Música comenzó su andadura en 1859, subvencionada en su integridad por las tasas de matrícula y las partidas económicas del Ayuntamiento y la Diputación. Esta escuela derivaba de la de Dibujo, siendo la única de este tipo que existía en la ciudad. Llegó a tener tres itinerarios: solfeo y piano, instrumentos de cuerda e instrumentos de viento y percusión. Se planteó como una escuela de horario nocturno, de seis a nueve de la noche, haciendo acopio, a lo largo de los años, de instrumentos y partituras fundamentales de Albéniz, Romero, Cordero, Esteva, Atard…

La de Música, como sucedió con la de Dibujo, pasó a formar parte de la Escuela de Artes y Oficios, contando en el momento del traspaso con cincuenta instrumentos de viento, madera y percusión. Al aliento de aquel impulso, los Amigos del País de León formaron su propia orquesta, que con los años adquirió cierta notoriedad, por lo que intervino en actos públicos de todo tipo, singularmente en procesiones y conciertos, incluso en funciones de teatro, bailes y fiestas populares.

Taquigrafía, Adultos y Comercio

El marcado sentido de utilidad pública de los Amigos del País hizo que contribuyera y apoyara otros proyectos de enseñanza, como la Escuela de Taquígrafos, aunque de ella apenas tenemos noticias. Sabemos algo más de la Escuela de Adultos, en la que la Económica contribuyó con su profesorado que, voluntaria y gratuitamente, impartía clases los domingos por las mañanas, en aulas cedidas por el Seminario Conciliar de León.

La Escuela de Comercio fue el ejemplo vivo de un proyecto fracasado por falta de apoyos y financiación en la etapa que iba de 1855 a 1881. Las promesas del ministro de Fomento, conde de Toreno, quedaron muy mermadas en aquellos años y no se obtuvo contestación posterior a las peticiones de la Económica de León.

La agricultura y la industria

La Escuela de Agricultura respondía a una de las ramas más queridas por los Amigos del País de León, con una orientación encaminada a impulsar la agricultura de la provincia. Se fundó en 1815 y fue una de las seis pioneras de toda España, junto a las de Toledo, Sevilla, Burgos, Badajoz y Valladolid, sin embargo, las peripecias laborales de su catedrático la llevaron a una situación de escaso lucimiento, además de que la asignatura de Agricultura comenzaba a cursarse de forma reglada en el Instituto Provincial de Segunda Enseñanza. José Alonso Quintanilla, médico y vecino de Madrid, ganó la plaza de profesor de Agricultura, pero nunca llegó a León, pues entre sus exigencias estaban la de disponer por adelantado de materiales y laboratorio, además de la fijación de su propio sueldo. El proyecto, finalmente, cayó en vía muerta. 

La Económica de Amigos del País sustituyó esta escuela agraria por conferencias esporádicas sobre técnicas de aprovechamiento del suelo y la mejora de nuevos cultivos que rompieran el panorama provincial de monocultivo cerealista. Finalmente, uno de sus socios, Nicolás Polo Briz, se hizo cargo de estas clases por unos meses, organizando nuevos ciclos de conferencias para los agricultores de la provincia.

Además de la Educación, el otro gran campo de trabajo de la Económica leonesa fue la promoción de la actividad y riqueza provinciales, con proyectos humildes en hechos y ambiciosos en teoría; su bagaje final estuvo marcado por la mediocridad. Fueron los casos de replantación de nuevas especies vegetales, el cultivo de la vid en zonas como el Bierzo y el sur de la provincia, la introducción de maquinaria agrícola para las labores de sembrado y recolección y el fomento artesanal de piel, lana, madera, vidrio y cerámica. 

El mayor éxito sectorial fue la Exposición Industrial de 1876 con sede en León, donde acudieron muchas provincias españolas para mostrar sus avances. Constituyó una de las pocas veces que una convocatoria supraprovincial ponía a León en el mapa del siglo XIX. 

La Reserva de la Biosfera Laciana Valle de Laciana está promocionando la participación e implicación de los jóvenes del territorio para que aporten con su actividad una mejor gestión y promoción del espacio natural. Se trata de un programa al que han denominado 'Rapacines', destinado a quienes tengan edades comprendidas entre los 18 y los 35 años.

La propuesta tiene una primera toma de contacto el jueves 7 de mayo en la Casa de Cultura de Villablino a las seis de la tarde para los interesados en conocer de cerca en que va a consistir la formación de este grupo de trabajo. Aquellos que tengan interés, pero no puedan asistir por estar desplazados o cualquier otra razón, pueden buscar la manera de participar poniéndose en contacto con la Reserva en el correo actividades.rb@villablino.es, donde les facilitarán la información necesaria.

Según se está difundiendo en las redes sociales, el objetivo es crear un grupo de trabajo y colaboración, sin rigidez, flexible, adaptado a las posibilidades de los participantes, sin exigencias, sin necesidad de compromisos formales. Solo es necesario tener ganas de aportar ideas, conectar con otros jóvenes con inquietudes similares, poder reconocer y conocer mejor el territorio, ser partícipe en la gestión y dar difusión a la Reserva de la Biosfera Valle de Laciana.

Les sugieren cuatro tareas concretas que pueden realizar: proponer ideas y proyectos relacionados con la naturaleza y el patrimonio del valle; participar en la difusión y comunicación de la RBVL (redes sociales, eventos, campañas); representar a los jóvenes en el Consejo de Participación; y en encuentros con otras Reservas y, contactar con otros jóvenes del territorio, consiguiendo crear redes de colaboración.

Hay una frase que no consigo recordar dónde leí o escuché pero que, en cualquier caso, me parece oportuno rescatar de la memoria y compartir con ustedes. Dice más o menos así: “Una cebra no tiene que correr más que un león, tiene que correr más que otra cebra”. Sobran comentarios. La incontestable idea que esconde y que le confiere el exclusivo rango de verdad absoluta posee, además, el suficiente poder de persuasión como para frenar cualquier ridícula pretensión discursiva de este por otra parte poco inspirado columnista. Aunque, un momento, volviendo sobre la frasecita en cuestión me ha venido a la cabeza una pequeña aclaración (ya ven qué poco ha durado la contención verborreica): en esa carrera por la vida que resume con exquisita precisión este aforismo encontramos también otra certeza, todos tenemos que correr.

Cuando somos niños, o adolescentes, la carrera o la lucha por asumir nuestra identidad y encajarla en el grupo desvelan nítidamente esa épica de la supervivencia (no de forma tan literal como en el caso de la cebra) que es inherente al aprendizaje vital. Y en ocasiones aparece el acoso, el ejercicio de esa tremenda crueldad infantil sobre el bajito, el zangolotino, el gordo, el cuatro ojos o el niño con el pelo rojo. Ahora llaman bullying a este maltrato físico o psicológico que recibe un niño por parte de otro u otros de forma deliberada y continuada. Pero siempre ha existido y todos hemos sido en algún momento de nuestro tránsito escolar víctimas, verdugos o callados y vergonzantes espectadores. El colegio acostumbra a ser el escenario de esas salvajes lecciones de vida, un universo hermético e invisible para los adultos que, como el carcelario, está regido por sus propias leyes y por un atávico código de valores en el que la distancia entre el respeto y la exclusión adquiere dimensiones colosales, cuando no trágicas.  

Hay pocas situaciones tan hirientes como la de asistir a una escena de abuso o humillación por parte de algún bruto ignorante sobre alguien desvalido. Y no nos engañemos, en el mundo adulto seguimos viendo a menudo estos aberrantes comportamientos ejercidos por tipos con cerebro de mosquito y ojos inyectados de rabia sobre los más débiles e indefensos de nuestra sociedad, sobre todos aquellos que son distintos o han llegado desde muy lejos. Son los bajos fondos del alma humana expresándose con una vileza cristalina. Aunque cuando sucede con niños la herida es más profunda y dolorosa. No hay nada moralmente más repulsivo que intimidar con violencia a un niño, ni nada más desgarrador que ver sufrir a uno de esos locos bajitos que todavía están aprendiendo a crecer.

Un joven leonés de solo 13 años ha desarrollado una aplicación para ayudar a personas con Alzheimer, un proyecto que ya ha despertado el interés de asociaciones y profesionales del ámbito sanitario en la provincia.

Se trata de Juan Ybarra Suárez que lleva trabajando desde los 11 años en ‘Remember’, una app diseñada para mejorar la calidad de vida de personas con Alzheimer en fase leve, facilitar el trabajo de los cuidadores y servir como herramienta de apoyo para terapeutas.

La aplicación incluye además una comunidad digital en la que profesionales de la salud, cuidadores y especialistas pueden compartir información, recursos y experiencias para mejorar el conocimiento y la gestión de la enfermedad.

El proyecto, todavía en desarrollo, se encuentra en la fase final de creación de un prototipo funcional, con el objetivo de validarlo después con pacientes. Para ello, cuenta con asesoramiento técnico y científico, mientras que la financiación se está realizando a través de una campaña de crowdfunding abierta a la colaboración ciudadana y que ya ha recaudado más de 5.000 euros.

La iniciativa ha sido presentada esta semana en el Colegio Quevedo de León con motivo del Día del Emprendedor, en una jornada organizada por el AMPA del centro y dirigida a alumnado de quinto y sexto curso de Primaria. Allí, el joven explicó su proyecto como ejemplo de emprendimiento social y compromiso con problemas reales.

El interés por la propuesta ha ido más allá del ámbito educativo. En la presentación estuvieron presentes responsables de servicios sociales y asociaciones como Alzheimer León, Astorga y La Bañeza, atraídos por el potencial de una herramienta que busca dar respuesta a una enfermedad con gran impacto social.

Juan Ybarra ha participado además en el Laboratorio de Emprendimiento Social de la Universidad de Valladolid y ha contado con la colaboración de la Asociación Alzheimer León en iniciativas como el Concierto Benéfico de Navidad del Conservatorio de Música.

Su proyecto se presenta como un ejemplo de emprendimiento precoz con vocación social, en el que la tecnología se pone al servicio de uno de los principales retos sanitarios actuales.

La quinta edición de la Expo Leóni4 ‘Digital & Tech Forum’ ha puesto en contacto en la Universidad de León a trescientos alumnos con cincuenta empresas relevantes de la provincia para mostrar los avances en el sector industrial y tecnológico al tiempo que se busca la retención del talento.

El foro está organizado por la Federación Leonesa de Empresarios (Fele) junto a la Escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial de la Universidad de León, con la colaboración de la Oficina Acelera Pyme y el Consejo Social de la Universidad de León.

El presidente de la Federación Leonesa de Empresarios (Fele), Juan María Vallejo, ha señalado en declaraciones a los periodistas en la clausura del evento que la retención del talento “es el gran problema que tienen las empresas” y por eso este punto de encuentro se busca “que la gente sepa que existe la oportunidad de quedarse a trabajar en León”. “A los empresarios de León nos hace falta gente, nos hacen falta trabajadores”, ha insistido.

La rectora de la Universidad de León, Nuria González, por su parte, ha destacado que en este encuentro haya cada vez más estudiantes y más empresas. “Este es un evento que constituye un escaparate para las empresas, para hacer sus ofertas de trabajo y, sobre todo, que ayuda a nuestros estudiantes, que en ocasiones no pueden conectar directamente con el mundo de la empresa y aquí se establece ese diálogo”, ha señalado.

El director de la Escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial de la Universidad de León, Joaquín Barreiro, ha considerado que la prueba de que este evento funciona es que más de cincuenta empresas mantienen su presencia año tras año en un encuentro que cumple cinco ediciones.

En el foro se han celebrado además tres mesas redondas sobre ciberseguridad industrial, la inteligencia artificial en la empresa y los retos y amenazas en el nuevo escenario global.

Los alimentos ultraprocesados son una opción rápida y fácil de preparar y por eso son añadidos a menudo al carrito del supermercado. Además, suelen tener una vida útil más larga y permiten comerlos fuera de casa.

Sin embargo, contienen una combinación de azúcar, grasa, sal y carbohidratos que afectan al sistema de recompensa del cerebro, lo que dificulta dejar de comer, según la Agencia SINC. Ejemplos de ellos son los cereales, margarinas, aperitivos envasados, perritos calientes, refrescos y bebidas energéticas, caramelos y postres, pizzas congeladas, platos listos para comer y panes y bollos industriales, todos los cuales incluyen ingredientes sintetizados.

Un grupo de investigadores ha descubierto ahora que una dieta rica en alimentos ultraprocesados está asociada con mayores cantidades de grasa almacenada dentro de los músculos del muslo, independientemente de la ingesta de calorías o grasas, la actividad física o los factores sociodemográficos en una población con riesgo de sufrir artrosis de rodilla.

Leer más: El consumo de ultraprocesados se ha triplicado en España en las últimas tres décadas

Los resultados del estudio han sido publicados en la revista Radiology y apunta cómo el aumento de grasa intramuscular en el muslo podría incrementar potencialmente el riesgo de padecer artrosis de rodilla. Zehra Akkaya, autora principal e investigadora de la Universidad de California (San Francisco), destaca el aumento de la prevalencia de la obesidad y la artrosis de rodilla. Además, los alimentos procesados “con sabores y colores artificiales y alterados químicamente” sustituyen cada vez más los ingredientes naturales.

Artrosis de rodilla

Akkaya y su equipo evaluaron la relación entre la ingesta de alimentos ultraprocesados y la grasa intramuscular en el muslo. Para ello, analizaron los datos de 615 individuos que participaron en la Iniciativa de la Artrosis (Osteoarthritis Initiative) y que aún no estaban afectados por la enfermedad. “La artrosis es un problema de salud global cada vez más prevalente y costoso”, señala la experta. “Constituye uno de los mayores gastos de atención médica no relacionados con el cáncer en EE UU y en todo el mundo. Está muy ligada a la obesidad y a estilos de vida poco saludables”.

Participaron un total de 275 hombres y 340 mujeres con una edad media de 60 años. De media, los participantes tenían sobrepeso con un índice de masa corporal (IMC) de 27, y aproximadamente el 41 % de los alimentos que consumieron durante el año anterior eran ultraprocesados.

La grasa reemplaza al músculo

Los investigadores encontraron que cuanto más alimentos ultraprocesados consumían las personas, más grasa intramuscular tenían en los músculos de sus muslos, independientemente de la ingesta calórica. En una resonancia magnética, esto se observa como una degeneración grasa del músculo, donde vetas de grasa reemplazan a las fibras musculares.

“Además de investigar la calidad de nuestra dieta moderna en relación con la composición del músculo del muslo, en este estudio utilizamos resonancias magnéticas sin contraste, lo que hace que nuestro enfoque sea accesible y práctico para el uso clínico habitual”, explica Akkaya. “Estas resonancias no requieren tecnología avanzada o costosa, lo que significa que pueden incorporarse fácilmente a las prácticas de diagnóstico estándar”.

“Esta investigación subraya el papel vital de la nutrición en la calidad muscular en el contexto de la artrosis de rodilla”, destaca la investigadora. “Abordar la obesidad es un objetivo primordial y el tratamiento de primera línea, pero nuestros hallazgos enfatizan que la calidad de la dieta merece mayor atención; los regímenes de pérdida de peso deben tener en cuenta la calidad de los alimentos más allá de la restricción calórica y el ejercicio”.

Reducir el consumo de ultraprocesados, además de otros beneficios para la salud, puede ayudar a preservar la calidad muscular, lo que a su vez podría aliviar la carga de la artrosis de rodilla.

El impacto en los adolescentes

Por otra parte, un reciente metaanálisis de 23 estudios publicado en la revista PLOS One asocia el consumo de alimentos ultraprocesados en la adolescencia con más del doble de probabilidades de padecer sobrepeso u obesidad. El creciente consumo de este tipo de productos representa uno de los patrones de alimentación no saludable que más rápido está creciendo entre los jóvenes de todo el mundo.

Según un estudio publicado por The Lancet y citado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda, la ingesta de ultraprocesados en España se ha triplicado en solo 20 años, pasando del 11 al 32 %. “Mejorar la nutrición de los adolescentes hoy es esencial para proteger la salud de la población a largo plazo y reducir los costes sanitarios asociados a las enfermedades derivadas de la obesidad”, concluyen los autores. 

Referencias: Akkaya, Zehra et al — 'Ultra-processed Foods and Muscle Fat Infiltration at Thigh MRI: Data from the Osteoarthritis Initiative'. Revista Radiology (2026) | DOI: 10.1148/radiol.25112 /// Nibret Aweke, Mekuriaw et al — 'Ultra-processed food consumption and the risk of overweight and obesity in adolescents: A systematic review and meta-analysis'. Revista PLOS One (2026) | DOI: 10.1371/journal.pone.0344873.

La Universidad de León (ULe) retomará este verano el Campus Tecnológico de Play Code Academy que, en su duodécima edición, se presenta bajo el título ‘Aventura STEM: Viaje en el Tiempo’ y se centrará en la programación, la robótica y la impresión 3D. La actividad se desarrollará del 29 de junio al 3 de julio y del 6 al 10 de julio.

El programa está dirigido a niños y jóvenes de entre seis y dieciséis años y se compone de talleres tecnológicos en los que los participantes aprenden a programar, a trabajar con drones o con impresión 3D. El precio del campus es de 105 euros para personal de la Universidad de León y de 135 euros para participantes externos, con descuentos para hermanos. Las familias interesadas ya pueden consultar toda la información e inscribirse a través de la web oficial del campus: https://playcodeacademy.com/campus-tecnologico-ule/

Desde la prehistoria hasta escenarios futuros, los participantes asumirán el papel de viajeros del tiempo que deberán resolver distintos retos mediante el uso de herramientas tecnológicas, ha explicado el CEO de Play Code Academy, David Gutiérrez, en la presentación del campus.

“Cada año planteamos una temática que dé sentido a toda la experiencia. En esta ocasión, los participantes se sumergirán en la historia a través de proyectos de programación, robótica o diseño 3D, dentro de una aventura que conecta pasado y futuro”, ha añadido.

Por su parte, el responsable pedagógico de Play Code, Javier Álvarez, ha añadido que los escolares podrán programar drones para mapear yacimientos arqueológicos, diseñar e imprimir en 3D elementos inspirados en civilizaciones antiguas, construir robots capaces de recrear comportamientos de animales prehistóricos o desarrollar sistemas de alerta para proteger refugios. Los participantes trabajarán con herramientas tecnológicas como robótica con LEGO, Arduino, drones, Micro: Bit, Edison, Delightex o diseño e impresión 3D.

La Feria del Juguete y del Ocio Alternativo, Juegaquilambre, repite cita tras el éxito de su primera edición el año pasado. En esta ocasión, en 2026, el momento elegido para el disfrute de jóvenes, menores y familias será el fin de semana de los días 18 y 19 de abril, en el Colegio Los Adiles de Villaobispo de las Regueras.

Este encuentro surgió para ofrecer a todos los públicos otro tipo de juegos, alejados de los tecnológicos. El acceso al evento será otra vez libre y gratuito para toda la familia en horario de 11.00 a 15.00 y 17.00 a 21.00 el sábado y de 11.00 a 15.00 y 17.00 a 20.00 el domingo.

Durante todo el fin de semana, con el programa elaborado desde el Ayuntamiento de Villaquilambre se podrá disfrutar de puestos de venta de juguetes, juegos y cómics, exposiciones (funkos, scalextric…), zona de hinchables, talleres infantiles y actividades para todas las edades.

En el evento se darán cita un total de 15 stands llegados de León, Asturias, Galicia, Madrid, Burgos y Valladolid, que ofrecerán juguetes y juegos de mesa actuales, vintage y de colección. Los visitantes podrán encontrar, por ejemplo, más 100.000 piezas de Playmobil, 35.000 piezas de lego, coches a escala, figuras de acción o funkos.

Los comerciantes realizarán sorteos de regalos cada hora y al final del evento. Además, se realizarán talleres de juegos de mesa para toda la familia, globoflexia o tatuajes. A esta variada oferta cada día de la feria se sumarán más opciones, el sábado la zona LEGO, kinball para todos, tiro a la rana o taller cohete.

El domingo continuará zona LEGO, ping pong drain y el taller “crea tu chapa”, entre otras actividades. Algunas actividades requieren inscripción previa que se realizará en la web del Ayuntamiento, pinchando aquí.

El área de Juventud del Ayuntamiento tendrá su propio punto de punto de información en el que se expedirá directamente el Carné Joven de Villaquilambre a los empadronados entre 14 y 36 años, para lo que bastará mostrar el DNI. Este documento permite a los usuarios disfrutar de descuentos y ventajas en diversos establecimientos colaboradores.

La undécima edición del Cybersecurity Summer BootCamp 2026 (#CSBC2026), un programa internacional de formación especializada en ciberseguridad, reunirá a más de medio millar de expertos en la capital leonesa entre el 13 y 21 de julio.

El Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) y la Universidad de León (ULE) han abierto el plazo de inscripción para esta edición (disponible aquí, junto a toda la información), que cuenta con la colaboración de la Organización de los Estados Americanos (OEA). La iniciativa se ha consolidado como uno de los principales programas de capacitación en ciberseguridad a nivel internacional, dirigida a profesionales del ámbito técnico, operativo y jurídico para fortalecer las capacidades frente al cibercrimen, mejorar la gestión de incidentes de seguridad digital y promover marcos normativos adaptados al entorno tecnológico actual.

El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 4 de mayo, y la participación es gratuita, con un proceso de selección orientado a perfiles estratégicos relacionados con la seguridad digital, han informado los organizadores.

El Cybersecurity Summer BootCamp 2026 ofrece 220 horas lectivas, distribuidas en cinco itinerarios formativos especializados, con un enfoque eminentemente práctico basado en simulaciones avanzadas, análisis de casos reales y ejercicios colaborativos. La formación se impartirá en español e inglés, con contenidos adaptados tanto a niveles básicos como avanzados en los perfiles técnicos.

Los itinerarios están dirigidos a fuerzas y cuerpos de seguridad, equipos de respuesta a incidentes (CSIRT/CERT), jueces, fiscales y responsables públicos y reguladores (policy makers).

Entre los contenidos se incluyen investigación de ciberdelitos, análisis forense digital, uso de fuentes abiertas (OSINT), amenazas emergentes como los deepfakes, criptomonedas y blockchain, protección de infraestructuras críticas, gestión de cibercrisis, análisis de malware, seguridad en la nube y cooperación judicial internacional, entre otros.

En el caso del itinerario técnico para CSIRT/CERT, el programa culminará con ejercicios prácticos tipo Red vs Blue Team y simulaciones avanzadas como Core NetWars, diseñadas para poner a prueba las capacidades adquiridas en entornos realistas.

Los perfiles jurídicos trabajarán sobre la admisibilidad de la prueba electrónica, la protección de derechos fundamentales y las estrategias de investigación penal en el ámbito digital.

Además de la formación académica, el programa refuerza su dimensión internacional mediante espacios de networking de alto nivel, foros estratégicos y simulaciones multidisciplinares que integran perfiles técnicos, operativos y jurídicos en escenarios complejos de crisis de ciberseguridad.

Tras diez ediciones, el Cybersecurity Summer BootCamp ha formado a casi 5.000 profesionales de todo el mundo, con una participación femenina del 32%, y se ha convertido en un referente de cooperación internacional en materia de ciberseguridad.

Según el INCIBE, esta trayectoria ha contribuido al fortalecimiento de capacidades en la lucha contra el cibercrimen y a la coordinación entre fuerzas de seguridad, operadores jurídicos y responsables de políticas públicas.

El Cybersecurity Summer BootCamp se enmarca en el Memorando de Entendimiento firmado en 2015 entre la OEA y el Gobierno de España, a través del Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, para el desarrollo de iniciativas conjuntas en ámbitos estratégicos como la ciberseguridad, la resiliencia digital y el fortalecimiento de capacidades en el entorno iberoamericano.

Conocer y vivir la Universidad desde dentro. Ese es el objetivo de las Jornadas de Puertas Abiertas de la ULE, una de las citas clave del calendario académico que, durante tres días, permitirá a cerca de 1.800 estudiantes y docentes acercarse a la realidad universitaria en primera persona.

Desde primera hora de la mañana de este lunes, el Campus de Vegazana ha comenzado a llenarse de jóvenes llegados de centros educativos de toda la provincia de León, así como de Palencia, dispuestos a descubrir, no solo la oferta formativa, sino también el ambiente, los espacios y las oportunidades que pone a su disposición la ULE.

Una jornada que se ha iniciado con una breve charla informativa en la que se ha presentado la oferta académica de la Universidad que alcanza los 41 grados y los cinco doble grados en las cinco ramas del conocimiento, y que el próximo curso se ampliará con la incorporación de los estudios en Medicina.

Una sesión en la que además han recibido información sobre el proceso de acceso y matrícula a la Universidad, así como detalles sobre las pruebas de la PAU o los programas de movilidad internacional que ofrece la ULE. Todo ello acompañado por un kit informativo adaptado a este proceso, con material útil para las pruebas de acceso y recursos digitales para consultar la oferta académica, que incluye datos clave como las ponderaciones de cada titulación o las notas de corte.

Una primera toma de contacto guiada por el vicerrector de Actividad Académica, Julio Abad, y que en la primera sesión ha contado con la participación de la rectora Nuria González, que dio la bienvenida a los estudiantes, a la par que les animó a afrontar esta etapa decisiva con confianza, destacando el carácter cercano de la institución y las oportunidades formativas y profesionales que ofrece.

En este sentido, González ha recordado el talento que se genera en las aulas de la ULE, con ejemplos claros como Pablo Álvarez y Sara García, seleccionados como astronautas de la Agencia Espacial Europea, o el biotecnólogo César de la Fuente, referente internacional en el desarrollo de medicamentos mediante inteligencia artificial.

En la piel del universitario

Posteriormente, los estudiantes han realizado visitas guiadas por las diferentes facultades y escuelas, donde han participado en talleres y actividades prácticas, han asistido a clases y han recorrido laboratorios, en una experiencia pensada para mostrar de forma directa cuál es el día a día de la Universidad.

Una jornada en la que además se ha contado con la participación de numerosas asociaciones de la ULE, como la de Cohetería, la Tuna o el Club Maker, junto a entidades como el Instituto Confucio o el Centro de Idiomas, que forman parte activa de la vida universitaria.

Las jornadas incluyen también sesiones dirigidas a madres y padres, “conscientes de que la orientación académica es una decisión compartida y acompañada”, que se celebran estos días en León y que tendrán su continuidad en el campus de Ponferrada.

Dos jornadas en León que tendrán su réplica este miércoles en Ponferrada y con las que la Universidad de León busca ofrecer una visión completa de su realidad académica, científica y cultural, facilitando que los futuros estudiantes puedan tomar una decisión informada sobre su futuro universitario.

Las Juventudes Socialistas de León han celebrado este domingo la II edición de los Premios Valores en el Centro de Desarrollo Rural de Sahagún, en un acto que ha vuelto a convertirse en un punto de encuentro para reforzar la unidad y los lazos entre la militancia.

Esta iniciativa tiene como objetivo premiar el compromiso, el esfuerzo y la dedicación a los valores socialistas y, en esta ocasión, el galardón ha sido otorgado a la Agrupación Socialista de Sahagún en reconocimiento a su trayectoria, su historia y su constante trabajo en defensa de estos principios.

Además, el evento también ha servido como espacio de convivencia y reflexión en el que compartir experiencias y fortalecer los vínculos entre compañeros y compañeras en la lucha por un futuro más justo e igualitario.

El acto ha contado con la presencia del secretario general del PSOE de León, Javier Alfonso Cendón, que ha destacado durante su intervención la importancia de este tipo de iniciativas para “reconocer el trabajo constante de la militancia que desde cada agrupación mantiene vivos los valores socialistas en el territorio”. En este sentido, ha subrayado que “la Agrupación Socialista de Sahagún es un ejemplo de compromiso, de historia y de dedicación al servicio público y representa lo mejor de nuestro proyecto colectivo”.

“Se trata de una Agrupación centenaria, que cuenta con 122 años de historia que la convierten en una de las más antiguas de la provincia”, ha recordado Javier Alfonso Cendón, que también ha explicado que “nació en 1904 impulsada por un grupo de socialistas que decidieron crear un faro de esperanza para la comarca en un contexto de profundas desigualdades e injusticias sociales”. “Desde sus inicios, vinculados al movimiento obrero y a la Sociedad Obrera Agrícola, los socialistas de Sahagún no solo defendieron los derechos de la clase trabajadora, sino que contribuyeron a extender el proyecto socialista por toda la provincia”, ha señalado.

Javier Alfonso Cendón ha remarcado que la Agrupación Socialista de Sahagún “representa como ninguna los valores socialistas, los que hicieron grande a este partido y por los que todas y todos nosotros trabajamos en el día a día”. Del mismo modo, ha considerado “un lujo” que el acto haya contado con la presencia de “grandes compañeros”, como la nueva secretaria general de Juventudes Socialistas de España, Aránzazu Figueroa, o el secretario general de Juventudes Socialistas de Castilla y León, Diego Vallejo.

También han estado presentes el secretario general de Juventudes Socialistas de León, Alberto Ferrer; el secretario de Organización de Juventudes Socialistas de León, Álvaro Carro; el secretario de Grupos Municipales en la Oposición, Urbano Seco; el secretario de Juntas Vecinales, Juan Blas Peña Martínez; o el secretario de Acción Electoral, Manuel Mesa Garrido, entre otros representantes del Partido Socialista, concejales y cargos públicos de Sahagún y de Juventudes Socialistas de León.

Desde Juventudes Socialistas de León se ha valorado muy positivamente el desarrollo de esta segunda edición, reafirmando su compromiso con el impulso del trabajo colectivo en favor de una sociedad más justa, igualitaria y solidaria.

Además, la Comisión Ejecutiva Provincial de JSE-León ha agradecido la amplia participación en esta jornada, que ha vuelto a poner de manifiesto la fuerza de la organización y su implicación con el fortalecimiento del tejido social en la provincia.

La Universidad de León (ULE) será los días 16 y 17 de abril el punto de encuentro del sistema universitario español en materia de empleabilidad con la celebración de las XIII Jornadas de Observatorios de Empleo Universitario promovida por la Conferencia de Rectores y Rectoras de las Universidades Españolas (CRUE).

Organizadas por el Vicerrectorado de Emprendimiento, Empleabilidad y Formación Permanente, las jornadas reunirán a representantes de universidades de todo el país, tanto cargos de gestión con responsabilidad en materia de empleabilidad como personal técnico de los observatorios de empleo universitario, configurando un espacio de encuentro, reflexión y trabajo conjunto en torno al análisis de la inserción laboral del estudiantado y egresados universitarios.

El programa abordará cuestiones estratégicas para el presente y el futuro de estos observatorios, combinando conferencias especializadas, intercambio de experiencias y sesiones prácticas. Entre los contenidos destacan el análisis del sello ANECA de Emprendimiento y Empleabilidad, los principales sistemas nacionales de referencia en el seguimiento de la inserción laboral universitaria, como EILU y SIIU, así como la presentación de buenas prácticas desarrolladas por distintas universidades.

Asimismo, el encuentro incluirá experiencias de carácter regional y local, junto con un taller específico orientado al análisis avanzado de datos procedentes de encuestas de inserción laboral, con el objetivo de reforzar las capacidades técnicas en la explotación e interpretación de estos indicadores.

En este contexto, la rectora de la Universidad de León, Nuria González, subraya la importancia del análisis de la inserción laboral y del seguimiento de las trayectorias profesionales como herramientas clave para anticipar necesidades, mejorar la oferta formativa y contribuir al desarrollo social y territorial.

Asimismo, destaca el firme compromiso de la Universidad de León con la formación integral de su estudiantado y con la mejora continua de la empleabilidad de sus egresadas y egresados, “que entendemos como un proceso que integra la excelencia académica, la orientación profesional y la colaboración con el entorno socioeconómico”.

Las jornadas constituyen, además, una valiosa oportunidad para reforzar la cooperación entre universidades, compartir herramientas y metodologías y generar sinergias con otros agentes públicos y privados, avanzando de manera conjunta en la mejora de la empleabilidad.

Precisamente, la rectora de la ULE presidirá la inauguración oficial del encuentro, en la que también participarán el presidente de la Comisión Sectorial de CRUE-Asuntos Estudiantiles y rector de la Universidad de Almería, José Joaquín Céspedes Lorente, y la vicerrectora de Emprendimiento, Empleabilidad y Formación Permanente, María José Vieira.

Para la Universidad de León, la celebración de este encuentro supone una oportunidad para consolidar su papel como sede de referencia en la organización de iniciativas de ámbito nacional vinculadas a la empleabilidad universitaria, así como para proyectar la ciudad de León como espacio de diálogo, trabajo colaborativo y generación de conocimiento compartido.