Es verdad que los jóvenes en España viven con sus padres por más años que los jóvenes americanos. Hay muchas razones y muchas son aspectos culturales.

Aquí, en España, se pone mucho énfasis en la familia; las personas cenan juntas, caminan juntas y se apoyan juntas. Este estilo de vida está reforzado gracias a ciudades caminables y comunidades cercanas. Los edificios son más populares, especialmente cuando hay dificultad para obtener hogares.

En los Estados Unidos en general, los jóvenes son más independientes porque lo necesitan. Los lugares y los vecindarios no están hechos para caminar, sino que es necesario tener un coche para ir de un lado a otro. Las personas tienen casas independientes con césped y vallas, a veces, para separar la propiedad. La cultura de trabajar siempre y tener una identidad única significa que las personas necesitan valerse por sí mismas para ir a los lugares y hacer cosas. Sí, para tener independencia, pero también porque es la única manera de hacer todas las cosas del día de manera eficiente.

La vida de los jóvenes

Otra diferencia cultural es el camino de los jóvenes en la escuela. Es común que los estudiantes terminen la escuela secundaria, vayan a la universidad, y después empiecen sus trabajos. Pero en los Estados Unidos, hay un otro aspecto de la experiencia que es muy importante: los jóvenes universitarios no viven en casa.

La mayoría de los jóvenes en los Estados Unidos no viven en casa durante los años de universidad, aunque los estudiantes vivan en el mismo Estado que sus padres. De esta manera, la universidad funciona como una prueba gratuita para ser independiente. Como resultado, las personas pueden regresar después de la universidad, pero con cuatro o más años de independencia es más cómodo para los jóvenes si tienen su propio hogar. Entonces, el desarrollo de la independencia no es una fuerza específica; es la norma.

La culpa... ¿De quién?

En verdad, de nadie. Los padres no necesitan sentirse mal por cuidar a sus hijos. Cada buen padre quiere hacer lo mismo. Los jóvenes no deben tener la responsabilidad tampoco porque no hay normas obligatorias que digan que las personas deben salir de los hogares de sus padres, y en España hay menos recursos para ayudar con la transición. Bastante independencia aquí parecería para una americana como yo, a veces un poco maleducada para su familia. Los padres aquí esperan que no tengan que estar tantos años cuidando a sus vástagos, pero muchos hijos adultos en los Estados Unidos dicen que preferirían tener más tiempo con sus padres y familias. Simplemente, no es la culpa de una persona; son las estructuras de las diferentes culturas.

Las habilidades de independencia personal son capacidades que cada persona siempre necesita mejorar. Es una lucha por toda nuestra vida. Mientras no haya una solución concreta, podemos no empezar con la frase “mi hijo/hija no quiere tener independencia” y en lugar de eso preguntar: “¿Cómo puedo cambiar las normas de mi cultura para ayudar a que los jóvenes sean más independientes?”.

Tras décadas de funcionamiento como espacio de ocio y naturaleza para niños y jóvenes de multitud de generaciones en la ciudad de León, el Ayuntamiento de León acaba de aprobar un reglamento de convivencia que marca las normas para el funcionamiento de estas instalaciones municipales. Y entre ellas destaca, como una de las principales novedades, la regulación también del uso de tecnología. De este modo, se prohíbe expresamente el uso de teléfonos móviles, tablets, relojes inteligentes y cualquier otro dispositivo electrónico durante las actividades y campamentos.

La nueva normativa, aprobada inicialmente por el Pleno municipal y sometida ahora a información pública, en un proceso que ya ha concluido, nace con el objetivo de garantizar la seguridad, la convivencia y el correcto desarrollo de las actividades que cada año reúnen a cientos de niños y jóvenes en este complejo situado junto al parque de La Candamia, al final del Paseo el Parque.

El reglamento convierte al Coto Escolar en uno de los primeros recursos municipales de este tipo en Castilla y León con una regulación específica sobre convivencia, disciplina, privacidad y uso de tecnologías, adaptada tanto a los campamentos de verano como a las actividades educativas que se desarrollan durante todo el año.

Entre las medidas más llamativas figura la prohibición de portar o utilizar teléfonos móviles, tabletas, videoconsolas, cámaras o relojes inteligentes con conexión. Los dispositivos que sean detectados podrán ser retirados y quedarán custodiados por el centro hasta la salida del menor, remarca la nueva norma.

La comunicación con las familias se realizará a través del teléfono del propio Coto Escolar y únicamente en los horarios establecidos o cuando exista una necesidad justificada, según se desprende del texto publicado este miércoles en el Boletín Oficial de la Provincia (BOP).

Control de imágenes y conductas de riesgo

La regulación también pone el foco en la protección de la imagen de los menores. De manera expresa se prohíbe fotografiar o grabar a los participantes dentro de las instalaciones, salvo casos concretos contemplados en el propio reglamento.

Asimismo, se establece que las cámaras de videovigilancia existentes funcionarán únicamente por la noche, entre las 23.00 y las 08.00 horas, y nunca estarán instaladas en espacios utilizados por los niños, como aulas, cabañas, piscinas, vestuarios o baños.

El texto dedica buena parte de su contenido a la convivencia y a la prevención de conductas conflictivas. Así, se consideran infracciones muy graves las agresiones físicas o verbales, el acoso, las amenazas, el robo, los daños intencionados, las fugas del recinto o la introducción de objetos peligrosos susceptibles de causar daño. Estas conductas podrán acarrear la suspensión temporal o definitiva del derecho a participar en las actividades del centro.

La normativa también impone obligaciones a las familias, que deberán comunicar cualquier enfermedad, alergia, tratamiento médico o necesidad especial de los menores antes del inicio de la actividad. La ocultación de esta información se considerará una infracción muy grave por las implicaciones que puede tener para la seguridad de los participantes.

Pero no todo son restricciones: la norma regula incluso una tradición ya instalada de que la alimentación de los participantes incluirá “como cortesía y tradición del centro” la entrega a todos los participantes de una rebana de pan con miel producida por abejas en las instalaciones del Coto Escolar, eso sí, con el matiz de que “siempre que se disponga de ello”. También se establece que “podrá sustituirse por alternativa adecuada en caso de alergia acreditada”.

Medicación solo con prescripción médica

En materia sanitaria, el reglamento establece que no podrán acceder al centro menores con enfermedades infecciosas o contagiosas y fija estrictos requisitos para la administración de medicamentos, que deberán entregarse en su envase original, identificados y acompañados de la correspondiente prescripción médica y autorización familiar.

Otro de los aspectos novedosos es la participación del Grupo de Menores Paidos de la Policía Local de León, que actuará como órgano de mediación cuando se produzcan conflictos entre familias, centros educativos y responsables del Coto Escolar.

Marina Benavides Castro, estudiante que cursa el Grado de Educación Primaria en la Facultad de Educación de la Universidad de León (ULE), ha puesto en marcha este verano un proyecto denominado ‘Verano con raíces’, que ha sido posible gracias a una de las becas Ralbar 2026 que impulsan la institución académica y la Fundación Banco de Sabadell, y que este año han sido un total de 13.

“El principal objetivo”, explica María, “era crear un espacio de ocio para los niños del pueblo durante el verano, en el que realizar actividades variadas, divertidas y adaptadas a sus diferentes edades”. La joven apunta que para ella también era muy importante “fomentar el arraigo al pueblo, a sus raíces”.

El proyecto comenzó su desarrollo en julio y prolongará sus sesiones hasta finales de agosto, de lunes a viernes entre las 11 y las 14 horas, con una ludoteca en la que se realizan diferentes juegos, manualidades, actividades deportivas y muchas propuestas relacionadas con el pueblo y su entorno, lo que hace posible que los niños de entre 6 y 12 años disfruten y compartan tiempo juntos.

Marina Benavides comenta que hasta el momento su ludoteca ha realizado “juegos tradicionales, manualidades, excursiones al río, visitas a una plantación de lúpulo, e incluso una exposición de fotografías antiguas, que ha gustado mucho”. Reconoce que a veces se ha encontrado con más dificultades de las esperadas para conseguir gente que quisiera participar y medios o materiales, pero afirma estar “muy agradecida a la Junta Vecinal de Villamor de Órbigo por su colaboración, así como a las familias y a los niños y niñas que están participando”.

Por todo ello, la valoración que hace Benavides de las becas Ralbar es muy positiva. “Me parece una iniciativa muy interesante, -afirma-, porque permite a los estudiantes poner en práctica lo aprendido y, al mismo tiempo, aportar algo a los pueblos. En mi caso, me ha gustado especialmente poder realizar el proyecto en mi propio pueblo y crear un espacio de ocio para los niños durante el verano”.

Como pequeña propuesta de mejora, señala que “sería interesante tener más oportunidades para compartir experiencias con otros participantes de Ralbar, incluso de otros años, ya que podría servir para ayudarnos entre nosotros y conocer otras formas de llevar a cabo los proyectos”.

Sexta edición de un programa de éxito

El ‘Programa Ralbar’ permite a estudiantes de la ULE la realización de prácticas extracurriculares estivales en municipios rurales de la provincia de León, para la ejecución de proyectos de dinamización territorial que contribuyan a activar estos espacios social, económica o culturalmente, en colaboración con empresas, entidades o instituciones locales.

La convocatoria de esta sexta edición fue realizada a través del Vicerrectorado de Inclusión, Igualdad y Proyección Social, contando como en las anteriores con la colaboración con la Fundación Banco Sabadell, que hace posible que esta interesante iniciativa se haya consolidado.

Desde su primera edición en 2021, Ralbarha hecho posibles 74 experiencias de aprendizaje, que han impulsado decenas de proyectos transformadores. En esta sexta edición se presentaron 21 solicitudes, de las que finalmente se seleccionaron 13 para recibir las becas para prácticas en este verano.

La Diputación de León invertirá más de 253.000 euros en una nueva edición de sus programas juveniles Espacio Joven y Talleres Provinciales de Teatro, Magia y Circo, iniciativas dirigidas a niños y jóvenes del medio rural que se desarrollarán durante el curso 2026-2027 en municipios de menos de 20.000 habitantes.

Según ha publicado este jueves el Boletín Oficial de la Provincia (BOP), la institución provincial ha aprobado una partida de 134.608 euros para la sexta edición de Espacio Joven y otros 118.630 euros para la 36 edición de los Talleres Provinciales de Teatro, Magia y Circo, lo que suma una inversión global de 253.238 euros.

El programa Espacio Joven está orientado a adolescentes de entre 12 y 18 años y prevé la creación o consolidación de una red de espacios juveniles en 16 ayuntamientos de la provincia, donde se desarrollarán actividades de ocio y tiempo libre durante los fines de semana entre los meses de octubre y mayo.

La iniciativa incluirá talleres relacionados con la aventura y las actividades al aire libre, la tecnología, los juegos grupales, el arte y la creatividad, además de contenidos vinculados a la sostenibilidad, la igualdad, la convivencia, la participación juvenil o la ciberseguridad. También contempla la organización de animaciones y salidas de aventura para favorecer la convivencia entre jóvenes de diferentes municipios.

Por su parte, el programa de Talleres Provinciales de Teatro, Magia y Circo ofrecerá hasta 55 talleres repartidos por municipios leoneses de menos de 20.000 habitantes y estará dirigido principalmente a participantes de entre 4 y 35 años. La actividad se desarrollará igualmente entre octubre y mayo y combinará la enseñanza básica de técnicas teatrales, magia y artes circenses.

La Diputación destaca entre los objetivos de esta propuesta el fomento de la creatividad, la autoestima, la capacidad de trabajo en equipo y la socialización entre niños y jóvenes del medio rural, además de promover alternativas culturales y de ocio en localidades alejadas de los grandes núcleos urbanos.

Los talleres tendrán una duración máxima de 28 sesiones semanales y podrán culminar con representaciones teatrales o exhibiciones de magia y circo organizadas por los propios participantes. El programa cuenta con una aportación provincial de más de 110.000 euros y una pequeña financiación complementaria procedente de las cuotas de inscripción de los usuarios.

Con estas convocatorias, la Diputación mantiene dos de sus principales líneas de actuación en materia de juventud, enfocadas a reforzar la oferta de ocio educativo y cultural en los pueblos de la provincia y contribuir a fijar población joven en el medio rural.

Coalición por El Bierzo exige explicaciones a los responsables del Ayuntamiento de Camponaraya y de la Junta Vecinal de Narayola al denunciar “dos situaciones de grave negligencia” detectadas en esta última localidad: el enterramiento de uralita junto a un arroyo y el estado de “abandono” del parque infantil.

Los bercianistas consideran el caso “más grave” el ocurrido en una parcela pública ubicada junto al campo de fútbol de Narayola, donde tienen constancia fotográfica de la existencia de varias piezas de uralita junto a otros residuos. “Lo que debería haber sido”, exponen, “una retirada correcta y homologada de estos materiales se ha convertido en un acto de grave irresponsabilidad: los elementos han sido enterrados mediante trabajos realizados con maquinaria pesada, en lugar de ser retirados por una empresa especializada tal y como exige la legislación vigente en materia de gestión de residuos que contienen amianto”.

La ubicación de la parcela en cuestión “agrava” el problema, dado que linda con el arroyo de la Reguera de Narayola. “El enterramiento de fibrocemento en las proximidades de un acuífero no solo incumple la normativa, sino que provoca una mayor rotura y dispersión de las fibras de amianto, con el consiguiente riesgo para la salud pública y para el medio ambiente”, señala Coalición, que exige “saber quién ordenó realizar estos trabajos de esta manera, quién es el responsable de que no se haya actuado conforme a la ley y por qué se ha optado por tapar el problema literalmente, en lugar de resolverlo correctamente”.

Por otro lado, Coalición por El Bierzo denuncia el “estado de abandono” en el que se encuentra el parque infantil de Narayola: “Las instalaciones presentan un estado de conservación deficiente que las hace directamente peligrosas para los niños que las utilizan, sin cumplir los parámetros mínimos de seguridad exigibles para este tipo de equipamientos públicos”.

Se trata, concluyen los bercianistas, de “dos situaciones con un mismo patrón de desidia, abandono y una gestión pública que no está a la altura de los vecinos de Narayola”. Además de exigir explicaciones y una intervención inmediata en ambos casos, Coalición dice reservarse el derecho a emprender las acciones que considere oportunas “si no se produce una respuesta satisfactoria”.

Faltan sólo unas horas para el eclipse solar total que se verá perfecto en León. Si quieres aprender más sobre el eclipse de una manera más tangible o quieres explicar el fenómeno a los niños en tu vida, vamos a explicar aquí algunas demostraciones divertidas para toda la familia.

Por ejemplo, puedes reproducir el proceso de un eclipse solar total en casa. Sólo necesitas una lámpara o una linterna, una pelota que puedas agarrar en la mano y la participación de una o dos personas. En esta demostración, la lámpara representa el Sol, la pelota representa la Luna y tu cabeza representa la Tierra. Y tus ojos son la perspectiva encima de la Tierra.

Primero, agarra la pelota en una mano y levanta su brazo de manera que la pelota esté en línea con la luz de la lámpara. Entonces, camina atrás de la luz hasta que la luz y la pelota parezcan del mismo tamaño. No es la misma escala de vida real pero el efecto es el mismo. Cuando la pelota está cubriendo la luz en tu perspectiva ¡has creado un eclipse solar total!

Si quieres añadir a la demostración, puedes empezar a girar en tu lugar y mover la pelota alrededor de ti. Cuando tus ojos están frente de la luz, puedes mover la pelota lentamente para cruzar tu vista para demostrar el proceso de eclipse y todas las formas que van a ocurrir durante el eclipse, no solo en la totalidad.

Levantar más afuera de la luz va a demostrar un eclipse solar anular y si te mueves de manera que tu cabeza está entre la luz y la pelota, vas a recrear un eclipse lunar. Puedes leer más sobre los diferentes tipos de eclipses en mi artículo La Suerte de España. Algunas preguntas buenas para solidificar las lecciones de la demostración son: ¿La sombra de qué objeto está causando el efecto del eclipse?; ¿qué necesita ocurrir para tener la oportunidad de tener un eclipse?; o ¿cuál es el papel de las distancias en los eclipses?

Demostraciones online

Hay numerosos recursos online para recrear, aprender y disfrutar de una manera sencilla de los eclipses sin tener un gran conocimiento sobre ellos.

Minutelabs. Sencillo y con muchos ángulos

https://labs.minutelabs.io/eclipses//#/earth/luna

EN INGLÉS. Este sitio web es simple, pero demuestra los efectos y los factores de los eclipses. Puedes cambiar el tamaño de la Luna, la posición del Sol y la velocidad de la demostración. También, que los eclipses no solo ocurren en la Tierra. Si quieres imaginar eclipses solares en otros planetas con otras lunas, puedes elegir el símbolo con un círculo y cambiar el planeta y su luna para experimentar más.

Websim. Para niños pequeños

https://websim.com/@NoamPlay1233/solar-eclipse-simulator

EN INGLÉS. Este sitio es más sencillo y solo tienes dos controles importantes. Puedes mover el círculo que representa la Luna encima del otro, el círculo amarillo que representa el Sol, para crear el eclipse. También puedes cambiar el tamaño de la Luna para ver un eclipse anular o lo que podría ocurrir si la Luna parece más grande que el Sol -esto no es posible, pero es divertido de mirar-. Esta es una buena aplicación para niños pequeños con tablets.

Ontariosciencecentre

https://www.ontariosciencecentre.ca/solar-eclipse-simulator/

EN INGLÉS. Aunque este sitio está en inglés, es muy sencillo de usar. Solo necesitas arrastrar la Luna por su camino y puedes cambiar la distancia entre la Luna y el Sol. Esta es una actividad fantástica para aprender palabras técnicas y ver la importancia de distancias específicas para crear un eclipse.

Earthspacelab. Para jóvenes con interés en aspectos técnicos

https://www.earthspacelab.com/app/eclipse/es

EN ESPAÑOL. Este sitio es buenísimo, especialmente para personas que quieren aprender más sobre el vocabulario y los factores de un eclipse. Puedes cambiar una variedad de factores y ver el camino de la Luna y el efecto en las vistas de las personas encima de la Tierra. En mi opinión, es el mejor sitio en la lista para aprender.

Stellarium. Algo confiable

https://stellarium-web.org/

EN INGLÉS. Stellarium es el mejor amigo de los astrónomos para identificar partes del cielo y prever eventos astronómicos. Pero puedes usarlo tú también. Escribe tu localización en la esquina baja a la izquierda y la fecha y hora del principio del eclipse (en este caso, 2026-08-12 y 19:33:00) para mirar el proceso del eclipse.

Si quieres saber qué otros planetas o estrellas estarán en el cielo durante el eclipse total, puedes tocar los controles bajos de los dos símbolos con estrellas para ver las constelaciones y sus nombres. Puedes buscar otros planetas también para saber si puedes verlos durante la totalidad.

Visualizadores.ign.es. Para saber dónde mirar

https://visualizadores.ign.es/eclipses/2026

EN ESPAÑOL. El Instituto Geográfico Nacional tiene un sitio también. Cuando escribes tu localización, puedes ver a qué hora va a pasar la sombra del eclipse por tu zona exacta y otra información sobre el día, como la temperatura y si habrá nubes. Esto es perfecto para personas que quieren planificar sus viajes y encontrar el lugar perfecto para mirar.

Treseclipses.es. Una App

https://app.treseclipses.es/

EN ESPAÑOL. Desafortunadamente, en este caso necesitas pagar por la mayoría de los controles en este sitio, pero con la versión gratis, puedes ver cómo el eclipse va a parecer en tu localización actual. Si estás un poco afuera del camino de la sombra principal, puedes mirar el sitio web para entender la cantidad de la luna que estará cubierta en tu actual perspectiva.

Para traducir

Algunos de los sitios indicados originalmente están en inglés. Y aunque muchos son intuitivos sin instrucciones, también puedes traducirlos en tu ordenador o móvil. Para hacerlo, aleje la imagen al lado de la dirección del sitio, después puedes elegir la opción para cambiar el idioma de la página web. Puedes seguir estas instrucciones para el buscador Safari de Apple y aquí para Google Chrome.

El Partido Popular denuncia que la Diputación de León ha decidido el reparto de los 400.000 euros destinados a las escuelas deportivas 2025-2026 un mes después de que finalizase el curso escolar y el plazo de ejecución contemplado en las bases. Sin dejar de recordar se trata de algo repetido en los últimos años, el portavoz popular en la entidad, David Fernández, reseña que la situación obliga a los ayuntamientos “a utilizar sus recursos a modo de anticipo sin que haya la seguridad ni la certeza de la cuantía que va a otorgar la institución provincial”.

En este sentido, el portavoz popular remarca que “la burocracia se impone” por cuanto las bases fueron aprobadas por el pleno de la institución provincial en el mes de septiembre de 2025. “No puede ser que unas subvenciones ordinarias, que se otorgan todos los años, se dilaten casi 9 meses desde que se convocan hasta que se resuelven”, incidió, en lo que enfatiza que supone “un ejemplo más” de la “incapacidad de gestión” del equipo de gobierno del PSOE y la UPL.

La implantación de las escuelas deportivas son una de las “vías fundamentales” para la práctica deportiva en los municipios de menos de 20.000 habitantes que “no disponen, en muchos casos, de otra alternativa” a través de clubes federados y en los deportes practicados que “sí garantizan las escuelas deportivas”. De este plazo, añade el PP, sólo se libran las escuelas de lucha leonesa y deportes autóctonos, que tienen de plazo hasta septiembre.

Lo populares reprochan que esta “incapacidad de gestión” se traslada a las aulas de deporte y salud, también resueltas el pasado mes de julio, que sirven para que los habitantes de los municipios integrados en las competencias de la Diputación se repartan los 204.000 euros de la dotación por cuanto “el plazo de ejecución finalizó el pasado 30 de junio”.

Según los cálculos hechos públicos por el PP, este retraso en el reparto de las ayudas afectó a más de 50 municipios que pusieron en marcha más de 260 escuelas deportivas de diferentes especializades y edades, con un reparto que oscila en los 1.257 y los 1.753 euros por cada una de las disciplinas subvencionadas.

Los populares van más allá al recalcar que esta dilación de la resolución de las ayudas para el curso 25-26 se suma al retraso en el pago de las subvenciones correspondientes al ejercicio precedente por cuanto, actualmente, se está iniciando el abono de las concedidas para el curso 24-25.

“Retraso en las resoluciones, retraso en los pagos. Esta es la dinámica del área de Deportes”, incide el portavoz popular. “Nos obliga a los ayuntamientos a resolver la situación, a financiar la actividad pese a que la institución provincial tiene más recursos”, agrega.

Es evidente, prosigue, que “la práctica del deporte de nuestros niños y jóvenes no está entre las prioridades de este equipo de gobierno” y pone como ejemplo que “durante varias ocasiones el transporte para el deporte escolar ha quedado desierto y no se ha buscado más solución que dejar la solución en manos de los ayuntamientos”.

La biblioteca de la Casa de Cultura de Villablino es el lugar elegido para la presentación, este martes, 11 de agosto, a las 19.00 horas, del poemario intimista de Andrea Gavela Un (des)amor a (des)tiempo.

La joven escritora, con orígenes familiares en El Bierzo, hace con esta obra su presentación en el universo literario. Y abrirá su propia intimidad personal para contar cómo estos versos nacen de una experiencia personal de un desamor adolescente.

La autora utilizó la poesía como refugio y remedio para superar el dolor de un corazón roto, en esa edad temprana en que todo sentimiento se agiganta y empuja hacia conductas de autodestrucción.

Y eso convierte la obra de Andrea en un arma de superación de ese trauma sentimental, como ella misma comentó en una entrevista publicada por el diario La Nueva Crónica: “Cuando te sientes un poco solo, dices: ¿en qué me enfoco?, yo encontré la escritura y para mí ese fue el refugio”.

El libro de este poemario ha sido publicado por la editorial barcelonesa Lotto a finales de abril del pasado año. Y su lectura es una oportunidad de acercarse a la poesía para un público joven, fuera de los estándares de la poesía clásica: “La mía es más sentimental, más de sentirse identificado”.

La Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de León repartirá de forma gratuita gafas para ver el eclipse del 12 de agosto a partir de mañana, miércoles 5 de agosto, hasta finalizar existencias.

La entrega se hará en horario de 9 a 14 horas tanto en Espacio Joven Vías (avenida Padre Isla 48) como en las Oficinas de la Concejalía de Juventud (calle Joaquina Vedruna 12 bajo). Se trata de unas gafas homologadas y con la certificación CE.

Charla ‘El origen del universo’

La Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de León también ha puesto en marcha otras iniciativas para dar a conocer entre los jóvenes el eclipse del 12 de agosto. A este respecto, este lunes programó la charla divulgativa ‘El origen del universo’, una actividad en la que se invitó al público a realizar un recorrido por algunos de los grandes interrogantes de la ciencia moderna: cómo nació el universo, cómo evolucionaron las primeras estrellas y cuál es nuestro lugar dentro del cosmos.

Además, durante la sesión Aitor Inazio, CEO de Astroemociones, entidad especializada en Ciencias Espaciales y colaboradora habitual de instituciones y agencias espaciales, explicó a los participantes que ocurrirá durante el eclipse, cómo evolucionará el fenómeno y cuáles son las medidas necesarias para observarlo con total seguridad.

La Asociación Juventudes Activas de León ha abierto con una gran acogida la VII edición del Programa Teatro Activo 2026, que se desarrolla en el Aula 2 del Albergue de Asociaciones del CHF (Calle Los Campos Góticos s/n, León). La nueva edición ha completado las plazas disponibles, lo que confirma el creciente interés que despierta este proyecto cultural y formativo entre la ciudadanía leonesa.

En esta edición participan 21 personas, distribuidas en dos grupos de formación adaptados a las características de los asistentes. El primero está integrado por jóvenes leoneses, con edades comprendidas entre los 14 y los 22 años, mientras que el segundo reúne a personas refugiadas procedentes de distintos países y con diferentes niveles de conocimiento del idioma español hasta favorecer un aprendizaje adaptado a través de una experiencia enriquecedora para todos los participantes.

El programa está impartido por Naturgeis, entidad especializada en teatro social y educativo, y organizado por Juventudes Activas de León, con el objetivo de promover la cultura como herramienta de desarrollo personal, convivencia e inclusión social.

Como en las ediciones anteriores, el curso aplica la metodología del Teatro Social Ecológico (TSE), desarrollada por Naturgeis y reconocida internacionalmente como un modelo innovador que integra la creación artística, la participación comunitaria y la conciencia ambiental. A través de esta metodología, el teatro se convierte en un espacio donde las personas desarrollan habilidades comunicativas, creatividad, empatía y trabajo en equipo, Y favorece, además, el diálogo intercultural.

Durante las primeras sesiones, los participantes han trabajado dinámicas de presentación, expresión corporal, improvisación y juegos teatrales orientados a fortalecer la confianza, la cohesión grupal y la comunicación. La convivencia entre jóvenes locales y personas refugiadas genera un entorno especialmente enriquecedor, donde el intercambio cultural y el aprendizaje mutuo se convierten en protagonistas del proceso formativo.

Fernando Paniagua Blanc, director del proyecto, profesor de teatro y reconocido director de teatro y cine leonés, destacó: “El teatro crea espacios seguros donde las diferencias culturales y lingüísticas dejan de ser barreras para convertirse en oportunidades de aprendizaje. Cada edición demuestra que la creatividad y la participación son un lenguaje universal capaz de unir a las personas.”

A lo largo de las próximas semanas, el programa continuará ofreciendo formación en interpretación, improvisación, voz, movimiento escénico y creación colectiva, siempre desde una metodología participativa que sitúa a las personas en el centro del proceso creativo.

Con esta séptima edición, Juventudes Activas de León reafirma su compromiso con una oferta cultural accesible, inclusiva y de calidad, complementando su reconocida labor en el ámbito del ocio alternativo, donde desde hace años impulsa actividades de juegos de mesa, rol y dinamización juvenil que fomentan la creatividad, la participación y las relaciones sociales.

La Asociación Juventudes Activas de León desarrolla programas culturales, educativos y sociales dirigidos a jóvenes y a la ciudadanía en general, herramientas con las que promueve la inclusión, la participación comunitaria y el aprendizaje a través de metodologías innovadoras. Su trayectoria en el ámbito del ocio alternativo y la dinamización juvenil la ha convertido en una entidad de referencia en la provincia de León.

Por su parte, Naturgeis es una organización especializada en la aplicación del teatro social y ecológico como herramienta de transformación, educación e inclusión. Con una amplia trayectoria en proyectos nacionales e internacionales, ha desarrollado la metodología Teatro Social Ecológico (TSE), un modelo innovador que combina las artes escénicas, la sostenibilidad, la participación ciudadana y el aprendizaje experiencial para promover la creatividad, la cohesión social, el diálogo intercultural y el desarrollo personal.

Esta metodología se aplica de forma continuada en el Programa Teatro Activo. Y contribuye a crear espacios de encuentro donde personas de diferentes edades, culturas y realidades sociales pueden aprender, expresarse y crecer conjuntamente a través del teatro.

Como parte de su compromiso con la difusión de buenas prácticas y la innovación educativa, Naturgeis pone a disposición de profesionales, entidades y centros educativos el Manual de Teatro Social Ecológico (TSE), que puede descargarse gratuitamente en su web.

La Junta de Castilla y León anuncia 3.880.247 euros para trabajos de reparación en colegios e institutos de la provincia de León este verano, unas actuaciones que se ejecutarán durante el periodo no lectivo para que los centros estén preparados de cara al inicio del próximo curso.

La inversión forma parte del programa de Reforma, Mejora y Sustitución (RMS) de la Consejería de Educación. Del presupuesto total, 1.187.000 euros corresponden a proyectos específicos, mientras que el resto se dedicará a intervenciones de carácter general en distintos centros educativos de la provincia.

Entre las actuaciones previstas figura la reparación y sustitución de tejados en quince centros educativos, entre ellos el de Sahagún, con una inversión de 100.000 euros; la Escuela Oficial de Idiomas de León, donde se destinarán 61.101 euros; y el colegio Trepalio de Trobajo del Camino, con 82.350 euros. También se instalarán sistemas de climatización en las cuatro escuelas infantiles de titularidad autonómica de la ciudad de León —La Inmaculada, Parque de los Reyes, Viuda de Cadenas y San Pedro— y en la Escuela Infantil La Guiana de Ponferrada.

El programa incluye además el cambio de carpinterías y ventanas, la renovación de aseos y la adecuación de espacios para nuevas aulas y comedores. Entre los centros beneficiados figuran el colegio Virgen del Carmen-La Placa y el CRA La Abadía, en Carracedelo, así como la ampliación del comedor del CRA Alborada, en Cabañas Raras.

Coincidiendo con la presentación de estas actuaciones, el delegado territorial de la Junta en León, Eduardo Diego, visitó las obras de renovación de los aseos del colegio Marcial Monreal de Veguellina de Órbigo, una intervención presupuestada en 32.000 euros. En este colegio también se están sustituyendo tres grandes ventanales mediante el convenio entre la Junta y la Diputación de León.

En una generación acostumbrada a los mensajes instantáneos, los emoji y las conversaciones fugaces en el teléfono móvil, escribir una postal se ha convertido casi en una reliquia, tanto que el 95 por ciento de los estudiantes que participaron en una investigación liderada por la Universidad de León (ULE) nunca había enviado una y algunos tuvieron que preguntar dónde se coloca el sello o cómo se distribuyen la dirección y el texto.

Esta conclusión forma parte de un estudio que acaba de ser publicado en la revista científica 'International Journal of Education & the Arts', encabezado por la profesora de la ULE Paula Gil, que analiza cómo la escritura a mano influye en la experiencia emocional y en las relaciones personales en comparación con la comunicación digital.

La investigación consultada por EFE, realizada con 116 estudiantes universitarios de León, Valladolid y Madrid, sostiene que la escritura manuscrita favorece una comunicación más profunda, reflexiva y emocional que los mensajes digitales inmediatos.

Para comprobarlo, los participantes tomaron parte en un taller artístico inspirado en las postales del dibujante y artista Saul Steinberg.

Después de intervenir fotografías antiguas mediante dibujo, collage y caligrafía, debían escribir a mano una postal dirigida a una persona cercana y reflexionar posteriormente sobre la experiencia.

Palabras que permanecen

Los resultados muestran que la nostalgia fue la emoción predominante, presente en el 58 por ciento de las respuestas, mientras que el 90 por ciento de los estudiantes consideró que las cartas y postales tienen un valor emocional superior al de los mensajes digitales por su capacidad para perdurar en el tiempo.

Además, el 84 por ciento asoció la escritura diferida con una mayor conexión emocional y una sensación más intensa de satisfacción personal.

Los investigadores observaron que escribir a mano obliga a detenerse, reflexionar y elegir con más cuidado las palabras. De hecho, el 94 por ciento de los participantes aseguró que este formato les permitió pensar con más calma y estructurar mejor los mensajes, mientras que el 87 por ciento percibió un lenguaje más elaborado y formal que el utilizado habitualmente en aplicaciones de mensajería instantánea.

La autenticidad del papel

La experiencia también reveló una paradoja. Aunque muchos estudiantes afirmaron sentirse más vulnerables al escribir una carta o una postal porque el mensaje no puede modificarse una vez enviado, esa misma característica aumentaba la sensación de autenticidad y sinceridad.

Según el trabajo, nueve de cada diez participantes consideraron que la escritura manuscrita fortalece especialmente los vínculos familiares y afectivos, al transmitir cercanía y dedicar un tiempo que difícilmente se asocia a una comunicación digital rápida.

Las conclusiones adquieren relevancia en un contexto educativo donde la tecnología ha ganado protagonismo y donde, según recuerdan los autores, la legislación y los marcos competenciales hacen un fuerte énfasis en las habilidades digitales, mientras que la escritura a mano ha ido perdiendo espacio en las aulas.

Apuesto a que muchos habéis visto El curioso caso de Benjamin Button, obra cinematográfica del dos mil ocho dirigida por David Fincher, basada en el relato homónimo de Francis Scott Fitzgerald cuya publicación vio la luz en 1922 (aclaramos que la película representa una versión adaptada a la gran pantalla, en la que se incluyen –como casi siempre sucede– situaciones y escenas que no aparecen en el texto original).

Se trata de la historia de un niño que nace con la apariencia y atonía de un anciano que va rejuveneciendo durante el transcurso de su vida. A pesar de que la historia es ficticia, hay quienes aseguran que hubo un Benjamin Button en la vida real, aseveración desestimada por falta de pruebas. Pero lo cierto es que existe una enfermedad genética muy rara, conocida como progeria o Síndrome de Hutchinson-Gilford, que consiste en el envejecimiento acelarado a partir de etapas muy tempranas de la vida (por lo general, desde el primer año de edad) y que trae consigo la muerte precoz de la persona a causa de afecciones (sobre todo, cardíacas) propias de la edad avanzada. Según datos actuales de la Progeria Research Foundation, en el mundo se cuentan doscientos veintitrés casos de infantes y adolescentes que sufren esta patología (véase). En España, a día de hoy, la enfermedad afecta solo a una niña, la pequeña Alexandra Pereaut, de diez años de edad.

El tiempo y su sentido

No es mi intención, sin embargo, meterme a profundizar en la extraña enfermedad, citada y resumida en renglones anteriores. Más bien, me gustaría detenerme en el relato escrito por Francis Scott Fitzgerald, en el que subyace una explicación subliminal del valor del tiempo en nuestra existencia.

El texto inicia con el nacimiento de Benjamin Button, en septiembre de mil ochocientos sesenta, en la ‘Clínica de Maryland para Damas y Caballeros’ de Baltimore. Al llegar al mundo, dicha criatura aparentaba unos setenta (hay versiones del texto que refieren ochenta) años, inexplicable acontecimiento que representó, ya no solo un horror, sino una vergüenza, tanto para el personal sanitario de la clínica como para el padre del crío. No obstante, este último, no teniendo otra posibilidad, accede a llevarse a casa al estrafalario bebé, sometiéndolo a atenciones inadecuadas para un adulto de edad avanzada. Así, a sus cinco años, Benjamin es enviado al parvulario, donde intenta jugar con otros niños. Sin embargo, su inexplicable contradicción entre edad cronólogica y edad biológica hace que no pueda librarse del bastón que lo sostiene, como tampoco de los achaques y dolencias propios de su ‘niñez anciana’.

Sucede, pues, que habiendo cumplido los doce, un buen día se mira al espejo y nota que sus arrugas han desaparecido. A partir de entonces, ‘nuestro protagonista’ comenzará a remozar progresivamente, pasando por variopintas vicisitudes que representarán importantes cambios en su vida y en su relación con sus semejantes, hasta el punto de que este proceso de paulatino ‘remozamiento involuntario’ (contrario a la ley natural) hace que llegue a ser más joven que su esposa, su hijo y su nieto…

Y así avanza por la vida, terminando sus días en el parvulario de su ‘vieja infancia anciana’, sometido a un rejuvenecimiento cada vez más acelerado que lo aproxima a la Nada, pues en la extraña regresión de su edad biológica, al llegar a bebé, merman sus capacidades cognitivas y físicas ‘hasta que todo se convierte en total oscuridad’. Benjamin Button ha realizado, en fin, un viaje circular en el tiempo, regresando al punto del que partió.

¿Hasta dónde podría ser real 'El curioso caso de Benjamin Button'?

A pesar de su inclusión dentro de la literatura de ficción, este relato describe una realidad mucho más veraz de la que podamos imaginar. Y es que –al igual que Benjamin Button– cuando llegamos a este mundo, lo hacemos con nuestras capacidades cognitivas a nivel cero, que son las del recién nacido que da sus primeros pasos por la vida, no con un bastón, pero sí absolutamente dependiente de sus progetinores. Luego (muy de acuerdo con el jesuita Pierre Teilhard de Chardin en su obra El fenómeno humano), nuestro recorrido consciente no es otra cosa que el proceso de evolución en el que ‘Alfa’ y ‘Omega’ se unen, teoría esta en la que ‘tiempo’ y ‘existencia’ se reiteran como conceptos que, a día de hoy, ni siquiera la Física Cuántica alcanza a explicar del todo.

Sin embargo, pensándolo bien, el tiempo es la única moneda de valor con la que contamos para pagar nuestro pasaje por la Tierra. Y por supuesto, no queremos derrochar ‘nuestro caudal de oro’ así como así. Sin embargo, lo hacemos –¡Y cuánto!–, convencidos de que ‘no perder el tiempo’ significa estar haciendo cualquier cosa sin parar y a toda prisa: ‘¡Yo sí que no pierdo mi tiempo!’, exclamamos con satisfacción por estar cumpliendo metas, la mayoría de ellas consideradas de suma importancia para nuestra existencia –¡Oh, insensatos que no reconocemos il dolce far niente!–…

¿Pero toda esta velocidad en nuestro hacer cotidiano, acaso nos vale para ser felices?

No sé, pero me gustaría hacerle esta pregunta –por ejemplo– a la cajera del supermercado que, cuando todavía no hemos terminado de guardar la compra ni hemos logrado meter debidamente la tarjeta de crédito en el bolso, invita a ‘pasar por caja’ al próximo cliente, que es ese otro esclavo de la velocidad que nos pisa los talones.

Me encantaría, en fin, poner igual interrogante a todo aquel que, imperceptiblemente, día a día roba nuestra ‘preciosa moneda de oro’, obligándonos a cumplir objetivos sin sentido para llenar, con calderilla barata, la billetera de los hijos de la Matrix, que somos.

La pobre cajera del supermercado, nosotros, vosotros...

¡Todos

Los jóvenes leoneses que cumplan 18 años este 2026 podrán utilizar por primera vez los 400 euros del Bono Cultural Joven para comprar instrumentos musicales, adquirir material artístico o participar en cursos y talleres culturales, una novedad con la que el Ministerio de Cultura busca fomentar la creación artística entre la población juvenil.

La nueva convocatoria, presentada este martes por el subdelegado del Gobierno en León, Héctor Alaiz Moretón, permitirá acceder a esta ayuda a cerca de 4.000 jóvenes de la provincia nacidos en 2008, que podrán solicitarla hasta el próximo 31 de octubre a través de la web oficial del programa.

La incorporación de esta modalidad constituye el principal cambio de una iniciativa que hasta ahora estaba orientada al acceso a espectáculos culturales, productos físicos como libros o discos y contenidos digitales. Desde esta edición, los beneficiarios podrán optar por destinar la totalidad de la ayuda a la formación cultural o a la práctica artística.

Según ha explicado Alaiz durante la presentación, el objetivo es que los jóvenes no solo accedan a la cultura como espectadores, sino también como creadores.

“Queremos que los jóvenes no solo disfruten de la cultura como espectadores, sino que también puedan desarrollarla como creadores. Esta nueva modalidad amplía las posibilidades del programa y responde a las inquietudes de muchos jóvenes que desean formarse o iniciarse en disciplinas artísticas”, ha señalado.

El subdelegado ha destacado además que el Bono Cultural Joven se ha consolidado como una de las principales herramientas de apoyo a la juventud y al sector cultural.

Ha recordado que 4.009 jóvenes leoneses fueron beneficiarios de la ayuda en la convocatoria anterior, una cifra que sitúa a León entre las provincias de Castilla y León con mayor implantación del programa.

La ayuda se materializa a través de una tarjeta prepago de 400 euros que puede utilizarse durante un año en establecimientos y entidades adheridos al programa, entre ellos librerías, cines, teatros, museos, salas de conciertos y otros espacios culturales.

Desde su puesta en marcha en 2022, más de 1,3 millones de jóvenes se han beneficiado del Bono Cultural Joven en toda España. Solo en la convocatoria de 2025 se registraron 366.443 solicitudes, un 8 por ciento más que el año anterior.

La edición de 2026 incorpora además medidas para facilitar el acceso al programa a colectivos vulnerables mediante la colaboración con entidades del tercer sector, con el objetivo de evitar que la falta de información o las dificultades administrativas impidan acceder a la ayuda.

La Fundación Carolina Rodríguez ha convocado la 31.ª edición de los Premios Mariano Rodríguez, unos galardones que distinguen la investigación de las nuevas generaciones y contribuyen a impulsar el conocimiento científico vinculado a la Universidad de León (ULE).

Los premios están dirigidos a investigadores que hayan finalizado sus estudios oficiales de grado con posterioridad al 1 de enero de 2019 y podrán concurrir con trabajos inéditos, individuales o colectivos, relacionados con León y su provincia o desarrollados en el ámbito de la ULE.

La convocatoria contempla la concesión de dos premios indivisibles de 3.000 euros, uno en el área de Ciencias de la Naturaleza y Técnicas y otro en Ciencias Sociales y Humanidades.

Además, el jurado podrá conceder un accésit de 600 euros en cada una de las modalidades cuando la calidad de los trabajos presentados así lo aconseje.

Los originales deberán presentarse antes del 21 de diciembre de 2026 en el Registro General de la ULE, tanto en formato impreso como en soporte digital, de acuerdo con las condiciones establecidas en las bases de la convocatoria.

El fallo del jurado se hará público antes del 1 de abril de 2027 y los premios se entregarán durante el acto académico de la festividad de San Isidoro, patrón de la Universidad de León.

El Festival Internacional Luna de Cortos ya está listo para la que será su XIII edición, que dará comienzo el sábado 25 de julio en la localidad de Riego de la Vega ( y durará hasta el sábado 1 de agosto), con un importante abanico de propuestas, secciones paralelas y actividades novedosas que se sumarán, a lo largo de toda la semana, a las 50 películas que han sido seleccionadas para competir en las diferentes categorías a concurso: Ficción, Cine y Mujer, Rural, País invitado y Cineastas Comprometidos (Premio Valores Humanos).

Una de las actividades más atractivas y esperadas de esta nueva edición será la exhibición de cortometrajes rodados por los más jóvenes realizadores; alumnos de diferentes centros educativos leoneses que han participado en el curso de cine de la Escuela Imagina León. Y harán gala de sus dotes creativas y artísticas durante la primera jornada del festival, con 16 cortometrajes de entre 3 y 15 minutos de duración.

El cartel de esta edición del festival internacional de cine hace alusión al Proyecto Artemis II, el regreso a la Luna, aprovechando que el título del certamen se constituyó inspirándose en la que se ha considerado la primera película de ciencia ficción, la emblemática Viaje a la Luna, de Georges Méliès. La autora del diseño ha sido la artista Raquel Martínez Rodríguez (@cisusnar).

Como novedad en esta edición, Luna de Cortos cuenta con la colaboración de la Universidad Rey Juan Carlos, campus de Aranjuez y de Fuenlabrada (Madrid) a través del proyecto que han desarrollado a lo largo del curso los estudiantes de Arquitectura Efímera, del Grado de Fundamentos de la Arquitectura, y que se inaugurará en el evento cinematográfico. “Son unas instalaciones efímeras de apoyo a Luna de Cortos, una pequeña muestra de los trabajos que han desarrollado los estudiantes y que se mostrará durante la celebración del festival”, explica uno de los profesores que ha dirigido el proyecto.

Todas las actividades, proyecciones y propuestas que se desarrollarán desde el día 25 de este mes de julio y hasta el 1 de agosto, día en el que se celebrará el acto de clausura en el Parque La Pista de Riego de la Vega, son de carácter gratuito y abierto a todos los públicos.

El Auditorio Ciudad de León acoge este domingo, 19 de julio, un concierto ofrecido por la Joven Orquesta Leonesa (JOL). La actuación, con entradas al precio de 16 euros (8 euros para menores de edad), comienza a las 19.00 horas.

El programa está formado por un estreno, el de Rostam y Sohrab, de Guillermo Díaz, y la Sinfonía n.º 6 en si menor, de Piotr Chaikovski, según apunta la Fundación Eutherpe.

Se trata de un concierto patrocinado por el Ayuntamiento de León. Colaboran en la actividad la Fundación Vedruna Educación, Editorial MIC, Residencia San Francisco de Asís y Fundación Eutherpe.

Domingo 19 de julio. 19.00 horas

Auditorio Ciudad de León. Avenida de los Reyes Leoneses, 4

Entradas: 16 euros (8 euros para menores de edad)

La lanzadora de peso leonesa Tilena Martínez, hija del medallista olímpico en Atenas 2004 Manuel Martínez, demostró en el campeonato de España de atletismo de la categoría sub-23 la estirpe que la ha convertido en una de las alternativas de futuro en la disciplina, que ahora domina la plusmarquista nacional Belén Toimil, su compañera de entrenamientos en León hasta hace poco.

La atleta del Club Sprint Atletismo logró en Cáceres su primer título nacional en lanzamiento de peso, superando a la que era campeona, la también leonesa Fiona Mar Villarroel, hija de la explusmarquista y olímpica en Barcelona 92, Margarita Ramos.

Martínez, que sumó además otro metal -bronce- en la disciplina de lanzamiento de disco en la misma competición sub-23, se quedó a tan solo un centímetro 15,83 de su mejor marca personal y refrendó las grandes sensaciones mostradas en la temporada invernal en la que logró su primera medalla absoluta en pista cubierta con una plata por detrás de Toimil.

“Es cierto que siempre que acudo a competiciones la ambición es máxima, pero después todo depende del día y de factores”, apunta en entrevista con la Agencia EFE la discípula de Víctor Rubio, que comparte entrenador con su máxima rival, Fiona Villarroel, aunque también su padre le aconseja dada su experiencia y cualificación técnica.

“Tengo claro que compito mejor que entreno y eso va relacionado con los nervios que tengo que tener para sacar mi mejor versión”, reconoce la joven lanzadora de 20 años que, por su carácter combativo, muestra semejanzas con su progenitor, Supermán Martínez, campeón mundial bajo techo y que dominó la especialidad en España durante una década, con aún el mejor registro nacional desde hace casi 25 años.

Tilena Martínez tiene en el horizonte como próximo objetivo, con el que cerrará la presente temporada, el nacional absoluto en Málaga el fin de semana del 25 y 26 de julio donde es consciente de la dificultad de repetir podio en peso y, sobre todo, disco, aunque en la primera especialidad tendrá que volver a pelear, a priori, por los dos escalones que dejará Belén Toimil.

“Repetir la plata del invierno será muy difícil porque está Inés López que llega con mejor registro y también Fiona es una rival complicada y que seguro tendrá ganas de revancha”, asegura la lanzadora que considera “una motivación extra” la rivalidad entre ambas que puede prolongarse para los próximos años en esta disciplina.

La editorial Averso Poesía, el Ayuntamiento de León y la Fundación Sierra Pambley han convocado la segunda edición del Premio de Poesía Joven ‘Victoriano Crémer’ dotado con 3.000 euros y dirigido a jóvenes de entre 18 y 35 años.

Este premio nació en 2025 con el objetivo de ensalzar al escritor leonés e incentivar la creación de los jóvenes poetas, una iniciativa para rescatar la figura de Victoriano Crémer, su trascendencia en la poesía de postguerra e impulsar la creación literaria joven, ha informado este jueves el Ayuntamiento de León en un comunicado.

Este galardón está dirigido a jóvenes de cualquier nacionalidad, siempre que las obras estén escritas en castellano, y se podrán presentar trabajos originales hasta el próximo 31 de agosto.

El premio incluye la publicación de la obra vencedora en la colección Averso, con una titada nacional de 500 ejemplares.

De acuerdo con las bases, los poemarios presentados deben ser inéditos, no premiados y no estar sujetos a contrato editorial, con una extensión mínima de 500 y máxima de 700 versos.

El jurado estará compuesto por personas de reconocido prestigio dentro del ámbito literario y se dará a conocer durante el mes de noviembre.

La entrega del premio se realizará en León antes de que finalice el año.

El Ayuntamiento de Ponferrada retoma el cine de verano con la proyección de cuatro películas. Será a través de la Concejalía de Juventud, en el marco del programa aVENTUra-T, durante cuatro jueves consecutivos, siempre a las 22.30 horas. La primera cita tendrá lugar el jueves 16 de julio en el Parque del Temple (cerca de la Casa de Cima) con la exhibición del filme Cómo entrenar a tu dragón.

Las piscinas municipales El Plantío será el escenario de la siguiente proyección: Robot Salvaje, el jueves 23. La actividad se trasladará el jueves 30 al Parque Pablo Picasso de Cuatrovientos con la película Mufasa: el Rey León.

Concluirá la programación el jueves 6 de agosto en el Parque del Oeste (entre las pistas deportivas y la avenida de Asturias), donde el público podrá disfrutar del filme Lilo & Stitch.

“Nos encanta relizar esta actividad porque sabemos lo mucho que gusta tanto en niños como en mayores. Se trata de fomentar otra forma de entretenimiento, generar un ocio saludable, gratuito y de convivencia ya sea con familia o amigos”, señala la concejala de Juventud sobre el cine de verano, retomado en 2024.

Además de animar a la participación del público, el Ayuntamiento de Ponferrada solicita la colaboración ciudadana para cuidar los espacios públicos que servirán de escenarios de la programación.