El equipo de Gobierno del PSOE en el Ayuntamiento de León espera cerrar “en breve” con los sindicatos negociaciones abiertas sobre cuestiones relativas al convenio colectivo. Y enmarca precisamente en esas conversaciones la resolución del conflicto desatado en el Coto Escolar, puesto en la picota en las últimas horas tanto por la oposición del PP como por la propia plantilla del centro hasta incluso alertar de la renuncia de algunos colegios a participar en actividades ya programadas. En este sentido, el concejal de Régimen Interior y Recursos Humanos, Vicente Canuria, apela a la “responsabilidad” de los profesores sobre los alumnos.

Preguntado por esta cuestión, Canuria se remitió en primer lugar a reuniones mantenidas con los trabajadores del Coto Escolar a principios del pasado verano para buscar la fórmula de encajar en el día a día del centro la aplicación de pronunciamientos judiciales.

Como telón de fondo del conflicto están cuestiones como la relación entre la categoría laboral y la percepción salarial o la disponibilidad de los monitores para administrar medicamentos o responsabilizarse de intolerancias alimentarias. Las consecuencias de este impás, según denunció el PP, ya se están notando en la suspensión de actividades hasta la fecha habituales como montar a caballo o utilizar el rocódromo.

El PP ha ido más allá hasta el punto de haber anunciado la presentación de una moción en la sesión plenaria de la próxima semana en la que exigirá al Ejecutivo municipal una mejora de la gestión del centro y el abono de las diferencias salariales hasta que se logre un acuerdo en torno a la categoría profesional y las retribuciones de la plantilla en las negociaciones del convenio colectivo ahora abiertas.

“Si solamente fuera la problemática de los trabajadores del Coto Escolar, probablemente ya tendríamos una solución encima de la mesa, pero esta situación que tienen los trabajadores del Coto Escolar se extiende y se comunica a otras situaciones de que se están negociando en el convenio colectivo abierto desde hacía ya muchísimo tiempo, pero que no terminan de cerrarse”, subrayó Canuria.

En otro sentido, el edil aludió al papel de los profesores tras trascender que ahora deberán encargarse de atender el comedor en lugar de los monitores: “Los docentes que trasladan a los niños al Coto Escolar son responsables desde el momento en que salen los niños del centro escolar hasta que vuelven, y no lo son los monitores del Coto Escolar”.

Canuria se apoyó para realizar esta afirmación en un pronunciamiento judicial “claro y diáfano”. “Nosotros”, zanjó en alusión al Coto, “no somos un centro escolar”.

“No se trata solo de llevar obras de teatro a una serie de colegios, sino de que los alumnos y alumnas tengan una experiencia cultural integral, y además relacionada con nuestra tierra”. De esta manera resumió el diputado de Cultura, Arte y Patrimonio, Emilio Martínez Morán, el espíritu de la campaña de teatro escolar ‘Thea Tryn’, cuya tercera edición presentó esta mañana, en la sede de la Diputación Provincial en Ponferrada, junto al responsable de la compañía berciana Nath Teatro, Andrés Campelo.

Martínez Morán explicó que la campaña presenta “importantes rasgos distintivos con respecto a otras que puede haber”; en primer lugar, que las compañías que representarán las obras seleccionadas “son todas profesionales y están radicadas en la provincia de León, con objeto de poner en valor a los actores, directores, técnicos y demás profesionales de las artes escénicas de nuestras comarcas; y segundo, que tales obras han sido escritas por autores de esta tierra en todos los casos. Además, en la medida de lo posible, se priorizarán aquellas representaciones cuyo argumento gire, en todo o en parte, en torno a temas relacionados con algún aspecto a la provincia: la minería, el Camino de Santiago, las leyendas, los templarios o la historia del Viejo Reino”.

“En tercer lugar –prosiguió el diputado de Cultura y vicepresidente del ILC–, que esta actividad no se limita al hecho de llevar unas cuantas representaciones a colegios del medio rural, sino de mucho más: se trata de que los alumnos y alumnas tengan una experiencia cultural total. Gracias en gran medida a los autobuses del Parque Móvil de la Diputación de León, estos jóvenes pasarán un día en una localidad diferente de la suya donde visitarán un espacio cultural representativo de la misma, sea un museo, un monumento, un centro de interpretación, un itinerario natural, una antigua mina… para, a continuación, pasar al teatro o al salón de actos en cuestión y disfrutar de una obra de teatro acorde, además, a su edad y nivel escolar”. El diputado se refirió, asimismo, al hecho de que el viaje a otra localidad u otra comarca de la provincia “amplía y enriquece sobremanera la experiencia que de su tierra puedan tener todos estos alumnos”.

Localidades elegidas para esta campaña 2026-2027

Por su parte, el responsable de la compañía Nath Teatro, Andrés Campelo, explicó que los espacios y lugares donde se realizarán las visitas serán, a lo largo de esta etapa 2025-2026, “Bembibre, Camponaraya, Cubillos del Sil, Mansilla de las Mulas, el monasterio de Santa María de Carracedo (Carracedelo), Santa María del Páramo, Toreno y Villafranca del Bierzo”, y animó a los ayuntamientos y responsables de centros educativos de otras localidades a sumarse a la campaña, cuya información se envía a principios de cada curso escolar. Orientada, como expresó Campelo, a “descentralizar la oferta escénica provincial, garantizar la cohesión territorial y promover el acceso universal a la cultura en la comunidad educativa rural”, de la pasada edición de la campaña se beneficiaron 2.312 escolares, de 35 centros distintos, en 22 representaciones a cargo de cinco compañías y profesionales de la provincia de León. Para la actual y tercera edición de ‘Thea Tryn’ –su imagen renovada es ahora la de un duende o trasgo cuyo nombre apunta, fonéticamente, al diminutivo emblemático de la provincia–, “hay ya apuntados un total de 3.002 alumnos de toda la provincia”, informó Andrés Campelo. Por otro lado, el actor, autor y director berciano quiso agradecer el apoyo proporcionado al proyecto por la Fundación Cupa Group y por las empresas Redytel, Bergida Parts y My Byte Informática.

“Desde el Instituto Leonés de Cultura alabamos y apoyamos decididamente esta iniciativa que, además, ha partido directamente del Bierzo aunque con intención de abarcar toda la provincia, y en la que de momento, es necesario remarcarlo, la mayor parte de alumnos, colegios y localidades participantes han venido siendo asimismo bercianos”, continuó Emilio Martínez Morán.

“Esperamos que este duende consiga hacer que el gusto por el teatro se extienda a muchos más niños y niñas, y con ello, al mismo tiempo, logremos que esos alumnos conozcan mejor y aprecien aún más la tierra en la que viven”, terminó.

¿Blancanieves despertó, realmente, del sueño ocasionado por la manzana envenenada que su pérfida madrastra le dio a comer? No está de más esta pregunta cuando hay varias versiones al respecto. La primera de ellas es la del cuento original (escrito por Jacob y Wilhelm Grimm, publicado en la colección de 1812), en la que la doncella expulsa bruscamente el fragmento de fruta que se le había quedado atascado en la garganta, librándose de la muerte.

La segunda es la que vemos en la película de Disney (estrenada el cuatro de febrero de 1938), en la que el joven príncipe besa a la chica y la rescata mientras transita ‘al más allá’.

Y la tercera (una variante algo más trágica que anda rodando por las redes sociales) es en la que Blancanieves no despierta jamás y viaja, indefectiblemente, al ‘reino de Perséfone’, donde es recibida por la muerte personificada en un apuesto mozo (el príncipe soñado).

El ‘sueño mortal’ de Blancanieves: ¿Ficción o realidad?

Refiriéndonos a la versión de los hermanos Grimm, existen interpretaciones en las que se argumenta una posible relación entre ficción y realidad histórica. Mencionamos, por ejemplo, algunas de las conclusiones a las que llegó el historiador alemán Eckhard Sander, quien considera que los célebres escritores tomaron como referente a Margaretha von Waldeck (una mujer nacida en 1533, hija del conde Waldeck-Wildungen) para construir el personaje de Blancanieves.

Para demostrarlo, Sander alude a la mala relación que hubo entre Margaretha y su madrastra, conflicto que –al parecer– fue la causa del destierro de la joven a los dieciséis años de edad. Otro elemento tomado en consideración es el relacionado con las minas de cobre que existían en Bad Wildungen (ciudad en la que Margaretha nació y creció), donde trabajaban niños (se supone que en ellos se inspiraron los autores del cuento para crear a los siete enanos).

Luego, en relación con el ‘sueño mortal’ de Blancanieves, un dato que se suma a las tesis de Sanders es la –no sabemos hasta qué punto demostrada– relación amorosa entre Margaretha y un joven Felipe II de España (cuando aún no había sido coronado). Sobre ello, se dice que el aspirante a monarca se enamoró perdidamente, pero que su unión con Margaretha von Waldeck no entraba en los cánones de un matrimonio políticamente conveniente… Y poco tiempo después la joven murió ‘misteriosamente’, quedando en pie la sospecha de que su muerte tuviera en algo –o en mucho– que ver con las desavenencias e intereses políticos existentes. 

Otro estudio similar es el del historiador Karlheinz Bartles, quien refiere que los hermanos Grimm vivieron durante un tiempo en Lohr am Main, a pocos kilómetros del castillo del barón von Erthal. Refiere, además, que este noble señor tenía una hija (Maria Sophia von Erthal) en quien se inspiraron los escritores para construir el personaje de Blancanieves. Y quizá haya otras investigaciones similares. Si hay algo de cierto es que, en cualquier historia narrada, la realidad supera siempre a la ficción.

Hasta ahora, sin embargo, no se ha encontrado un modelo histórico que haya inspirado a los hermanos Grimm a crear el personaje de La Bella Durmiente (el título del cuento es Rosita de Espino y el mismo aparece en la colección de 1812). No obstante, resulta interesante que, tanto en Blancanieves como en la Bella Durmiente, el sueño representa un paréntesis entre la trágica muerte (que no se cumple del todo) y el dulce despertar (como logro de la dicha en toda su plenitud).

Tomemos, pues, ‘el sueño de Blancanieves’ como metáfora para definir el impasse entre el drama de la vida cotidiana y el happy ending story en el que lo soñado se realiza.

El sueño de Blancanieves, la realización de nuestras esperanzas

Dice el refrán que ‘soñar no cuesta nada’. Tal vez fuera esa la teoría de Martin Luther King Jr. cuando el veintiocho de agosto de 1963, en su Discurso durante la Marcha a Washington por Trabajos y por la Libertad, pronunció su famosa frase II have a dream’: “¡Hoy yo tengo un sueño! Yo tengo un sueño que algún día cada valle será elevado, y cada colina y montaña serán hechas llanas. Los lugares más ásperos serán aplanados y los lugares torcidos serán hechos rectos, y la gloria de Dios será revelada y todo género humano se verá junto?”

Y es que todos tenemos sueños escondidos, grandes y pequeños, realistas o idílicos. Son tantos que –a veces– se nos dificulta ponerlos en una escala de valores para establecer prioridades. Tenemos, eso sí, derecho a soñar. Tenemos derecho a ese impasse (entendido como ‘compás de espera’) en el que incubamos la esperanza de llegar al final feliz de Blancanieves sin que medien manzanas envenenadas entre el presente abrumador y el futuro esperado.

Sin embargo, ¡cuánta incertidumbre! ¡Cuántas preguntas sin respuesta! Por ejemplo: ¿Tendremos trabajo dentro de un mes? O mejor aún: ¿Llegaremos a encontrar trabajo algún día?… ¿Seremos desahuciados en las próximas horas?… ¿Cuántos meses hay que esperar para acudir a nuestra cita médica por la Seguridad Social? (¿Moriremos en el intento?)…

Os propongo, pues, escribir un cuento de hadas en el que la trágica realidad en la que vivimos encuentre un final feliz. Claro, no nos bastará con cerrar los ojos y soñar. Habrá que hacer mucho más, quién sabe cuánto.

¿Quién no ha querido ser arqueólogo un día en la vida? La imagen de descubrir una pieza enterrada en el suelo con una brocha y un cepillo es una de esas que llama la atención. No digamos ya si se habla de descubrir un edificio olvidado de gran importancia o porte. Pues precisamente los niños y niñas de León podrán experimentar esta sensación durante este mes de octubre en el Centro de Interpretación del León Romano de la Casona de Puerta Castillo, que acogerá durante el mes de octubre de 2026 el taller didáctico infantil 'Tras las huellas del anfiteatro'.

Organizada por la Concejalía de Acción y Promoción Cultural del Ayuntamiento de León, esta iniciativa gratuita está dirigida a edades de entre 7 y 11 años y tiene como objetivo acercarles el patrimonio histórico y la metodología arqueológica mientras aprenden cómo era el pasado y qué se hace cuando encuentran sus restos arqueológicos con juegos y actividades en papel. En este caso centrado en el anfiteatro romano legionario que se encontró hace tan sólo cuarenta años bajo las casas de la calle Cascalería, ya que estuvo diecisiete siglos olvidado bajo tierra.

La propuesta plantea a los participantes participar como pequeños arqueólogos en una misión de investigación y descubrimiento en la que, a través del análisis de pistas y el estudio de materiales reales recuperados por especialistas, podrán descubrir los secretos del antiguo anfiteatro romano de la ciudad y comprender cómo trabajan los profesionales para reconstruir el pasado.

Los días de los talleres

Las actividades ya comenzaron el fin de semana pasado, pero aún quedan plazas para días 16, 17, 23, 24, 30 y 31 de octubre, con sesiones fijadas los viernes a las 18.00 horas y los sábados a las 12.00 horas.

La organización advierte, eso sí, de que como el contenido es idéntico en cada jornada y el aforo es limitado, cada participante solo podrá formalizar la reserva para una única fecha, limitándose la inscripción a una plaza por niño, salvo en el caso de hermanos.

Para asistir es imprescindible realizar una inscripción previa a través del formulario habilitado por la organización que se puede consultar aquí abajo. Esta propuesta se enmarca en la programación divulgativa del Centro de Interpretación del León Romano, un equipamiento municipal dedicado a conservar y difundir el legado del asentamiento romano en la ciudad mediante exposiciones permanentes, visitas guiadas y talleres educativos.

Más información:

La Agencia de Protección Civil y Emergencias de la Junta de Castilla y León ha convocado la decimoquinta edición del concurso ‘¿Qué es para ti el 1-1-2?’ para que los alumnos de Primaria, Secundaria y Educación Especial presenten sus trabajos en las diferentes categorías y subcategorías y optar a alguno de los galardones, que consistirán en material artístico o educativo y entradas para espectáculos artísticos o deportivos. El plazo está abierto hasta el próximo 16 de noviembre.

El objetivo del Gobierno autonómico es divulgar entre los alumnos la importancia y las funciones del 1-1-2, número que deben recordar cuando se encuentren en alguna situación de emergencia. Además, la convocatoria de esta edición coincide con el 25.º aniversario de la primera llamada a este número, después de que la Unión Europea lo implantara como único y gratuito para todo el territorio y así centralizar la recogida de alertas todo tipo de situaciones adversas.

De este modo, la Agencia de Protección Civil tiene previsto realizar una serie de actos conmemorativos de dicha efeméride, que comienza con el concurso dirigido a los escolares de toda Castilla y León.

Dos categorías

El concurso se ha estructurado en dos categorías: una para la presentación de dibujos, más orientada para la participación a título individual, y otra que consistirá en el envío de un proyecto colaborativo. En este caso, el trabajo puede consistir en un vídeo, una canción, un juego educativo o una construcción con materiales reciclados, y se podrá presentar un trabajo por clase.

Las dos categorías se subdividen en las mismas cinco subcategorías cada una de ellas: primer ciclo de Primaria (de 1º a 3º), segundo ciclo de Primaria (de 4º a 6º), Secundaria (de 1º a 4º de ESO), Educación Especial Básica Obligatoria o EBO (de 6 a 16 años) y Educación Especial de Transición a la Vida Adulta o TVA (desde los 16 a los 21 años).

Todos los detalles del concurso se encuentran en este enlace o en sus redes sociales. Los interesados podrán encontrar el formato de presentación —vía telemática, postal o presencial en un único envío por centro—, el ya citado plazo —hasta el 16 de noviembre— y cómo se anunciará el día de la entrega de premios.

La XXXII Feria de los Productos de León afronta este domingo, 11 de octubre, su tercera y penúltima jornada en el Palacio de Congresos y Exposiciones con una intensa programación pensada para todos los públicos. El recinto ferial abrirá sus puertas a las 11.00 horas para ofrecer una variada oferta de actividades que combinan la tradición gastronómica con la cocina en vivo y el ocio familiar.

El público infantil tendrá un especial protagonismo durante la mañana. A las 11.15 horas dará comienzo el Taller Infantil de la Abeja y la Miel, organizado por Miel Los Izanes, al que seguirá a las 12.30 horas el primer obrador de queso para niños del día, de la mano de Vallelongo. Paralelamente, los asistentes podrán disfrutar de la presentación de los productos de Mantequilla La Popular (11.30 horas) y de un maridaje de Sequillos el Puente con Licores José Díez (12.30 horas).

La sección de Cocina en vivo pondrá el sabor a las horas centrales del día con dos atractivas propuestas: a las 13.00 horas, Chocolates Fábula enseñará a realizar decoraciones fáciles con chocolate, y a las 13.30 horas se elaborarán lentejas IGP Tierra de Campos con chorizo de León. A esa misma hora, Sidras Carral presentará y ofrecerá una degustación de sus productos antes del cierre del mediodía, programado para las 14.30 horas.

La actividad se retomará a las 17.00 horas con cuatro talleres dedicados a la elaboración de recetas de Navidad utilizando Productos de León. A las 17.30 horas, la marca Rey Melicola ofrecerá una presentación y degustación, coincidiendo con un nuevo turno del obrador de queso infantil de Vallelongo.

El plato fuerte de la jornada llegará a las 18.00 horas con la celebración del IX Concurso Nacional de Cortadores de Jamón de León Agustín Risueño, un certamen patrocinado por Caja Rural que congregará a los mejores especialistas. Simultáneamente, Raúl, de la Bodega Regia, llevará a cabo una exhibición de cocina en vivo centrada en la trucha Rioluna.

El público general podrá disfrutar de los resultados del concurso a partir de las 19.30 horas con una gran degustación popular de Jamón de León, mientras los más pequeños dispondrán de una última oportunidad para participar en el obrador de queso de Vallelongo. Como broche de oro para cerrar el domingo, a las 20.15 horas se celebrará la Quinta Queimada Popular Productos de León, a cargo de la Destilería Cuturrús para prolongar el ambiente festivo hasta el cierre de las instalaciones a las 21.30 horas.

Las exposiciones, los talleres y las visitas son los ejes sobre los que gira la agenda de esta semana en La Térmica Cultural y La Fábrica de Luz. Museo de la Energía de Ponferrada, espacios ambos gestionados por la Fundación Ciudad de la Energía (Ciuden).

Ambas instalaciones, además, tendrán horarios especiales con motivo del 12 de octubre, jornada festiva. Así, La Térmica Cultural abrirá el domingo 11 de octubre de 10.00 a 22.00 horas, mientras que el lunes 12 de octubre lo hará de 10.00 a 16.00 horas. Por su parte, La Fábrica de Luz. Museo de la Energía mantendrá horario de 10.00 a 20.00 horas entre los días 9 y 12 de octubre, ambos incluidos.

En La Térmica Cultural, el sábado 10 de octubre se celebrarán nuevas visitas dialogadas en torno a las exposiciones temporales Tantos mundos en este y Eduardo Chillida. Pensar con las manos, dos proyectos que van acompañados de un programa público que se ha ido desarrollando desde su inauguración.

La primera de ellas tendrá lugar a las 12.00 horas, en la Sala Hulla, donde se encuentra la exposición de la artista palentina Marina Núñez Tantos mundos en este. La actividad propone un acercamiento a la obra para comprender el trabajo de la artista, formado por diez esferas de cristal y un mosaico de más de cien metros cuadrados.

A las 13.00 horas será el turno de la visita dialogada a la exposición Eduardo Chillida. Pensar con las manos. La propuesta busca adentrar al visitante en el universo de Chillida y descubrir cómo el artista explora el espacio, el vacío, el límite o la gravedad desde una relación directa con la materia.

También relacionado con esta exposición, pero el domingo 11 de octubre, a partir de las 11.00 horas, el Aula Verde de La Térmica Cultural acogerá la celebración de Taller de gravitaciones. El misterio del hilo. Se trata de un taller participativo dirigido a público familiar, que busca dar a conocer qué es una gravitación, cómo se construye y proponer descubrir si un papel puede sostenerse sin pegamento.

Todas estas actividades son de carácter gratuito, aunque, por cuestiones de aforo, es necesario realizar inscripción previa. La reserva y la consulta de disponibilidad se puede consultar a través de la página web de La Térmica Cultural (www.latermicacultural.es).

En La Fábrica de Luz. Museo de la Energía, el sábado 10 de octubre, a las 12.00 horas, este espacio propone al público infantil, entre los 3 y los 8 años, una actividad en inglés bajo el título Mad Scientist by kids&us. El taller, de carácter gratuito, busca favorecer la experimentación científica y el inglés con el objetivo de que los participantes puedan ganar seguridad y fluidez. Puede realizarse la reserva de plaza a través del teléfono 987400800, en el correo guias@ciuden.es o en la página web de La Fábrica de Luz. Museo de la Energía (www.lafabricadeluz.org).

Por otro lado, en cuanto a las visitas conjuntas a las dos instalaciones culturales de Ciuden, bajo el título Paseo entre centrales, esta semana tendrá lugar una nueva cita. La actividad se desarrollará el viernes 9 de octubre con dos horarios: 12.30 y 16.30 horas. Este proyecto busca conocer mediante una visita guiada combinada a La Fábrica de Luz. Museo de la Energía y La Térmica Cultural, las dos centrales térmicas de Ponferrada, pertenecientes a MSP y Endesa, respectivamente, que contribuyeron a la transformación energética de Ponferrada y del Bierzo. Esta actividad cuenta con un precio de 5 euros en tarifa general y de 3 euros en tarifa reducida.

La compañía de títeres La Carreta llega este fin de semana al Teatro San Francisco de León para poner en escena la obra El pequeño niño de la selva, una función familiar para niños de a partir de 3 años de edad. Será el sábado 10 de octubre a las 18.00 horas y el domingo 11 a las 12.00 horas, con entradas al precio de 7 euros.

Con una duración aproximada de 50 minutos, la obra representa, en el contexto de una selva, una historia universal y profundamente emotiva sobre la familia, el crecimiento y la búsqueda de identidad, que recuerda la importancia de no olvidar nunca la esencia de las personas.

La Carreta nació en 1985 con el firme propósito de llevar el arte del teatro de títeres a todos los rincones para despertar la imaginación y la sensibilidad del público de todas las edades. Fundada por Manuela Montalvo y Paco Pérez, la compañía se inspiró en la tradición titiritera popular, fusionándola con lenguajes contemporáneos y nuevas formas de expresión escénica.

Tras 40 años de viaje, continúa rodando con la misma ilusión, frescura y vocación de sus inicios. Y reafirma su espíritu viajero y comprometido con la vocación de crear puentes entre generaciones a través del poder transformador del teatro de títeres.

Sábado 10 de octubre a las 18.00 horas y domingo 11 a las 12.00 horas

Teatro San Francisco. Calle La Corredera, 1, León

Entradas: 7 euros

¿Cómo se debe enseñar a niños y jóvenes del manejo de la IA? ¿Es necesario que tengan una asignatura? ¿Enseñarles a manejarla o sólo cuestiones éticas de su uso? La Consejería de Educación de Castilla y León elaborará un Marco Curricular de Competencia en IA 2026-2030 para definir qué debe comprender y saber el alumnado sobre la IA en las diferentes etapas educativas y cómo enfrentarse de manera crítica a su contenido, aunque no supondrá una asignatura nueva ni modificar integramente los currículos.

Se plantea como un marco transversal, integrado en Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, que establecerá qué debe comprender y saber hacer el alumnado sobre inteligencia artificial en función de su etapa educativa, según ha trasladado la consejera de Educación, María Pardo, este viernes en el I Foro Europeo EducaIA que se ha celebrado en Santiago de Compostela,

Ese marco se acompañará de orientaciones pedagógicas, ejemplos de situaciones de aprendizaje y criterios para un uso responsable de estas herramientas en los centros.

La propuesta se estructura en torno a cuatro grandes ámbitos: comprender la inteligencia artificial; leer y pensar antes de automatizar; verificar y contrastar la información; y crear con responsabilidad.

Aprovechar la IA sin sustituir capacidades

El objetivo es aprovechar las posibilidades de la IA sin sustituir capacidades fundamentales como la comprensión lectora, la argumentación, el razonamiento, la creatividad o el esfuerzo intelectual.

El foro Europeo EducaIA ha reunido a responsables de distintas administraciones educativas y a expertos para abordar el impacto de la inteligencia artificial en la educación, su regulación y los diferentes modelos para su incorporación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Pardo ha explicado, según ha detallado la Consejería en un comunicado, que además facilitará a docentes, alumnos y familias una Guía de recomendaciones para la integración de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo en Castilla y León con el fin de orientar sobre el uso responsable, ético, seguro y eficaz.

“Debemos diseñar un modelo educativo que enseñe a los alumnos a utilizar la IA de forma crítica, responsable y eficiente”, ha planteado la consejera, quien ha anticipado que se hará bajo la idea de “ni prohibir, ni idealizar: educar”.

Para María Pardo, la tecnología debe ponerse al servicio de una buena educación, y la inteligencia artificial puede facilitar tareas, generar contenidos o aportar información, pero no debe sustituir el criterio profesional del docente ni procesos esenciales para el aprendizaje como la lectura, la escritura, la argumentación o el razonamiento.

Para ello, sitúa al profesorado como pieza esencial de la transformación tecnológica y a las familias como elemento esencial de esta estrategia.

Aprender para prepararse ante la IA

Otro de los pilares de la estrategia es la educación con actuaciones para aprender sobre la IA, aprender con la IA y prepararse para la IA, y se desarrollan a través de los planes de formación en los propios centros, la oferta de los Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) y diferentes proyectos de innovación.

La Junta de Castilla y León reforzará este curso la formación del profesorado en inteligencia artificial con 540 actividades y 9.000 plazas, dentro de su estrategia para incorporar estas herramientas al sistema educativo con criterios pedagógicos y desde un uso seguro, ético y responsable.

La previsión supone incrementar la oferta respecto al curso 2025-2026, cuando se desarrollaron 460 actividades y se formaron 7.500 docentes.

Actualmente, el 95 % del profesorado de Castilla y León dispone de una acreditación en competencia digital que incluye la inteligencia artificial.

Actividades de formación para este curso

Para este curso están previstas 540 actividades y 9.000 plazas de formación, de manera que ningún docente que desee formarse se quede sin la formación necesaria.

La estrategia presta también una atención específica a los equipos directivos, y ya el pasado curso se desarrollaron 21 cursos en los que participaron 770 miembros de equipos directivos, orientados, entre otros objetivos, a utilizar herramientas corporativas de inteligencia artificial para reducir determinadas tareas burocráticas garantizando la seguridad de los datos.

Para 2026-2027, la Consejería ha programado 30 cursos y 1.500 plazas dirigidos específicamente a los equipos directivos.

Y, junto al Marco Curricular, la Consejería trabaja en una Guía de recomendaciones para la integración de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo en Castilla y León, dirigida al conjunto de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, centros, equipos directivos y familias.

El documento establecerá un marco común para orientar el uso responsable, ético, seguro y eficaz de estas herramientas y prevenir riesgos relacionados con la privacidad, la desinformación, la dependencia tecnológica o el plagio.

El Teatro San Francisco de León propone este fin de semana una nueva versión de uno de los cuentos más conocidos de la infancia. 'Blancanieves, la verdadera historia', de la compañía jienense Teatro La Paca, ofrecerá dos funciones dirigidas al público familiar: el sábado 3 de octubre a las 18.00 horas y el domingo 4 a las 12.00.

La obra parte del cuento clásico de los hermanos Grimm, pero presenta a una Blancanieves diferente, que aprovecha su estancia en el bosque para acercar a los más pequeños cuestiones relacionadas con la educación para la salud, el respeto a la diversidad y el cuidado del medio ambiente. El reciclaje tendrá también un papel dentro de la historia, mientras que el espectáculo plantea una revisión de los roles tradicionales asociados a las protagonistas femeninas de los cuentos.

Todo ello se presenta mediante una combinación de teatro, marionetas, canciones y humor, manteniendo el componente fantástico del relato original. La propuesta tiene una duración aproximada de 50 minutos y está recomendada para niños y niñas a partir de 4 años.

La compañía Teatro La Paca nació en 1985 como grupo universitario y se consolidó como compañía profesional en 1992. Desde entonces ha desarrollado una amplia trayectoria vinculada al teatro familiar y escolar, además de proyectos pedagógicos y de gestión cultural. El espectáculo está dirigido por Carmen Gámez, con texto de Tomás Afán.

La figura de la primera reina total de la Europa Cristiana Occidental reapareció este lunes con fuerza en la vida cultural de la capital leonesa durante la celebración del primer Certamen Urraca I. Organizado por la Editorial Péndula y la Fundación RMD, con la colaboración del Ayuntamiento de León, el concurso logró un lleno absoluto en el Salón de Actos consistorial, dejando incluso a numerosas familias fuera del recinto tras completarse el aforo.

En el apartado de premios, dotados globalmente con 3.000 euros (2.000 euros en metálico y 1.000 en libros y esculturas), la categoría literaria encumbró a Miriam Fernández Molina con el primer puesto por 'Urraca I de León'. El segundo galardón recayó en Ana Rivero Rodríguez por 'Carta de Urraca para Constanza de Borgoña', mientras que Raúl Esgueva Fidalgo logró el tercer lugar con 'Urraca y la corona parlante'. En la modalidad de Ilustración, el máximo reconocimiento fue para Tello Bacete Penteña, seguido por Natalia Hernández Estévez en segunda posición y Cristina Castillo Robles en la tercera.

La respuesta de las escuelas de la provincia resultó determinante en el desarrollo de la convocatoria. El Colegio San Claudio obtuvo un reconocimiento especial al aportar la mayor cifra de trabajos presentados, superando el centenar de alumnos participantes. Por su parte, el Colegio Leonés fue distinguido por la labor desarrollada a lo largo del curso en la divulgación histórica y el conocimiento de la reina Urraca.

Publicación recopilatoria

Tras la conclusión del acto, la Editorial Péndula confirmó que editará próximamente un volumen especial que recopilará las obras finalistas de ambas disciplinas. El objetivo de la publicación es dar continuidad al proyecto, recopilando las distintas interpretaciones que los jóvenes participantes han plasmado sobre el legado de Urraca I.

La cita, ideada para divulgar la historia de la monarca asturleonesa entre el público infantil y juvenil mediante la literatura y las artes plásticas, contó con la asistencia de la concejala de Educación, Mercedes Escudero. Junto a ella integraron el jurado personalidades de la cultura local como Roberto Soto (Instituto Leonés de Cultura), el escultor Amancio González, la escritora Noelia de Celis, la ilustradora Amanda Quiñones y Matilde López Aguado, vicepresidenta de la Fundación RMD.

A los niños del CEIP (Colegio de Educación Infantil y Primaria) Toral de los Vados no les hizo falta encender la televisión para ver en el verano de 2025 el drama ocasionado por la oleada de incendios forestales. Les bastaba con abrir la ventana de sus casas. “Hemos visto el humo, el monte quemado o a la gente del pueblo preocupada”, dice Martín, alumno de cuarto de Primaria. Ellos crecen en pleno Bierzo Bajo, al pie de las montañas y a tiro de piedra de Las Médulas; un paraíso natural que quedó chamuscado con la hoya berciana inundada de pavesas, las cumbres pasto de las llamas y el fuego entrando en el paraje Patrimonio de la Humanidad. La crisis fue el combustible que alimentó un nuevo hito de la premiada radio escolar de Toral a través de un pódcast con varios valores añadidos como el de poner el foco en las consecuencias en los animales, protagonistas de un cuento viajero que rompió fronteras al implicar a una decena de centros educativos de León, Salamanca, Lugo y Cáceres.

Los sonidos del cambio del dial y las señales horarias, dos iconos del medio radiofónico, dan la bienvenida al pódcast para poner en situación. “¡Radio, haz tu magia!”, invoca la primera voz infantil de Lume, huye, el cuento viajero que narra la historia de un pequeño corzo que encuentra la complicidad de otros animales del bosque asediados por un incendio forestal, adaptado también al formato audiovisual con la ayuda de la inteligencia artificial y colgado al dominio público de YouTube (un extraordinario trabajo disponible al final de estas líneas). La palabra la toma a continuación al maestro de Música y coordinador de la radio escolar Menudo Toral del Colegio Toral de los Vados, Adrián Barba Morán, para poner en antecedentes de un proyecto que “ha nacido del alma de muchísimos niños y niñas”. “Ellos decidieron que, ante las cenizas del fuego, el silencio no era una opción”, añade. “Queremos que cada minuto de este audio sea una semilla”, remacha antes de dar el testigo en la narración a los alumnos.

La semilla de Menudo Toral la plantó otra maestra, Esther González, ante otra crisis. Fue cuando la pandemia del coronavirus obligó confinar a la población. Entonces, con las aulas cerradas, lanzó una iniciativa a través de audios de whatsapp para mantener conectada a la comunidad educativa. La idea se transformó luego en radio escolar, articulada gracias al proyecto Sintoniza del CFIE (Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa) de Ponferrada y el estudio dotado por la Junta de Castilla y León en el curso 2022-2023, completado recientemente con nuevos elementos como una grabadora portátil o unos paneles acústicos a golpe de premios como los galardones ya cosechados en certámenes de RTVE (Radio Televisión Española), RNE (Radio Nacional de España) y la Fundación Cope. Menudo Toral ya tenía experiencia compartida con otros colegios. Pero con Lume, huye escribió un punto y aparte.

“Me lie la manta a la cabeza”, admite Barba Morán al explicar cómo la idea de dar una respuesta desde el ámbito educativo a la crisis desatada por los incendios forestales del verano de 2025 acabó por implicar, con el añadido de editar el trabajo también como un videocuento, a otros nueve centros educativos: el CRA (Colegio Rural Agrupado) Jimena Muñiz, el CRA de Carucedo, el CRA Puente de Domingo Flórez, el CEIP Piñera, el CRA de Quilós y el CEIP Virgen de la Quinta Angustia en la provincia de León; el CEIP León Felipe en Salamanca; el CEIP Albeiros en Lugo; y el CEIP El Vivero en Cáceres. “¡Ha sido como un juego de relevos pero con historias!”, exclama Lucía en Toral de los Vados, donde su compañero Martín describe la sensación de liderar la iniciativa: “Eso nos hacía mucha ilusión y nos daba más responsabilidad para hacerlo genial”.

Para ellos, la radio era más bien una banda sonora de fondo en casa o en el coche con sus padres y abuelos al mando. “¡Pero al ponernos delante del micrófono todo cambió!”, reconoce Valentina, antes de que su compañero Elías compare el descubrimiento de la radio en primera persona con la apertura de “una puerta mágica”. “De repente no solo escuchas, sino que tú eres el que cuenta la historia, el que pone la voz a un corzo”, agrega en alusión a Lume, el protagonista de este pódcast por el que, en apenas quince minutos de duración, pasan distintos acentos, los de niños que escribieron los guiones y las escaletas con la ayuda de sus respectivos tutores y locutaron una historia diferente ya por su enfoque: el de abordar un incendio forestal desde el punto de vista de los animales, una perspectiva apenas tratada en las coberturas informativas de los fuegos. “Porque en el bosque”, razona Alma, “viven miles de animales que no tienen a dónde ir cuando hay un fuego”.

“Ellos viven en un entorno privilegiado. Están más familiarizados con el medio natural y los animales que los niños que viven en las ciudades”, abunda Adrián Barba Morán, para quien este tipo de proyectos sirven para “afianzar” la concienciación sobre la importancia de cuidar los montes. “Nos pusimos en la piel de los que viven en el bosque”, destaca Martín. “Te das cuenta de que un simple descuido, una colilla o un cristal pueden destruirlo todo en minutos. Ahora miramos el monte con otros ojos y tenemos claro que cuidar la naturaleza es tarea de todos”, completa Hugo en una entrevista conjunta reunidos con el coordinador de la radio escolar y con su tutora, Carmen Iglesias.

Y es que Menudo Toral (una radio “toralmente divertida”, exclaman a modo de eslogan) implica a toda la comunidad educativa del centro en torno a una experiencia que pone a prueba la capacidad de adaptación de los alumnos. ¿Qué es lo que más les cuesta? “Al principio dan un poco de vergüenza los nervios antes de grabar o meter la pata al leer. A veces cuesta vocalizar bien sin trabarse, no hacer ruidos con los papeles”, contesta Lucía. ¿Qué es lo que más les gusta? “¡Ponernos los auriculares y hablar por el micrófono! También mola mucho cuando escuchamos el episodio terminado y lo escuchan nuestras familias”, responde Chechi.

El proyecto se convierte en una herramienta pedagógica de primer nivel que complementa, además, las lecciones del día a día en el aula hasta imbricarse en los contenidos curriculares. “¡Se aprende sin darte cuenta!”, subraya Thiago. “Trabajamos en grupo. Nos ha servido para perder la vergüenza a hablar en público”, agrega Larisa sobre una iniciativa que ayuda a los alumnos a mejorar su dicción y su expresión oral. Y también retroalimenta a los propios docentes. “Los maestros somos casi como hermanos. Aprendemos unos de otros”, recalca Barba Morán, cuya única experiencia previa con tecnología similar a la utilizada en el estudio de radio le viene de manejar mesas de mezclas en actuaciones de grupos de música.

Queremos educar en valores. Y que los niños sean responsables, empáticos y que respeten las tradiciones

Adrián Barba Morán — Coordinador de la radio escolar Menudo Toral

Ahora, como responsable de Menudo Toral, se encarga de coordinar los trabajos, editar los contenidos y subir a las plataformas el producto final, avalado por los premios, un largo listado de galardones obtenidos en apenas un par de años por programas de temáticas que van desde el compromiso por la inclusión real en las aulas hasta el cambio climático pasando por el uso excesivo de las pantallas. Precisamente al reflexionar sobre cómo Lume, huye había contribuido a esta última cuestión con el volcado del pódcast al videocuento, Barba Morán le dio la última vuelta de tuerca al proyecto hasta llevarlo al formato de un libro físico, para el que ahora suspira por el apoyo de instituciones o editoriales para poder publicarlo.

Por su complejidad, Lume, huye se desarrolló durante todo el curso escolar 2025-2026, el inmediatamente posterior al verano dramático de los incendios forestales. El título ya supone un guiño a Galicia y a la zona gallegohablante del Bierzo Oeste (lume es fuego en el idioma de la comunidad vecina). “Queremos educar en valores. Y que los niños sean responsables, empáticos y que respeten las tradiciones”, ahonda Barba Morán. “No te creas todo lo que se dice de los lobos”, le advierte uno de los personajes al corzo protagonista de un cuento que ya ha despertado el interés de la Facultad de Educación de la Universidad de León hasta el punto de hacer un hueco a este proyecto en unas jornadas sobre la escuela rural que se celebrarán a finales del próximo mes de octubre.

Ahora que, al margen de los premios, varios pódcast made in Toral de los Vados ya han sonado en diferentes programas de Radio 5, Menudo Toral seguirá en el aire, quizá despertando vocaciones (“algún niño tiene timbre ya de locución”, detecta Adrián Barba Morán), avalando el potencial y la calidad de la escuela rural (sometida con cada comienzo de curso a recortes de aulas) y profundizando en una propuesta que suma valor pedagógico e impacto social con cuentos como Lume, huye, cuya frase final sirve tanto para cerrar esa historia como para resumir la vocación del propio proyecto: “Plantando en cada niño una semilla de esperanza que ningún fuego podrá apagar jamás”.

El Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León (TSJCyL) ha confirmado íntegramente la condena de cuatro años y siete meses de cárcel impuesta por la Audiencia Provincial de León a un hombre por abusar sexualmente y de manera continuada de una niña, hija de su pareja. Los hechos ocurrieron en la provincia de León, cuando la menor tenía entre 10 y 12 años. El condenado convivía con ella y con su madre, con quien mantenía una relación sentimental, y había asumido durante ese tiempo funciones propias de un padre.

Según los hechos que la Audiencia Provincial declaró probados y que ahora mantiene el TSJCyL, el hombre realizó varios actos de carácter sexual con la menor aprovechando la convivencia familiar. La situación provocó en la menor miedo, angustia y desasosiego, además de problemas de sueño y dificultades en sus estudios.

El 10 de abril de 2023 la niña contó lo que estaba ocurriendo a su tutora del colegio, lo que activó el protocolo de protección. Posteriormente presentó una denuncia acompañada por su padre biológico. Cuatro días después se acordó el cambio de custodia y se prohibió al acusado acercarse o comunicarse con la menor.

La defensa recurrió la condena y pidió la absolución al considerar que no había pruebas suficientes y cuestionar la credibilidad del relato de la menor. El TSJCyL rechaza estos argumentos y considera que la Audiencia Provincial hizo una valoración “razonable, lógica y plenamente compatible con las reglas de la experiencia” de las pruebas practicadas.

La Sala destaca que la condena no se sustenta únicamente en el testimonio de la menor. Su relato estuvo acompañado por las declaraciones de sus padres, su hermano y su profesora, además de los informes de las psicólogas y de los peritos médico-forenses. El tribunal también señala que la niña contó uno de los primeros episodios a su madre, a su padre y a su hermano antes de presentar la denuncia formal.

El TSJCyL descarta además que la denuncia respondiera al supuesto deseo de la menor de irse a vivir con su padre biológico, como sostenía la defensa. La Sala considera que esa hipótesis no tiene respaldo en las pruebas y recuerda que el primer episodio ya había sido contado a familiares años antes de la denuncia, por lo que no aprecia una finalidad instrumental relacionada con el conflicto familiar.

La sentencia también subraya que la menor mantuvo sustancialmente el mismo relato durante todo el procedimiento. Las imprecisiones sobre las fechas concretas no se consideran relevantes, ya que los hechos se produjeron a lo largo de varios años, cuando tenía entre 10 y 12 años. Para el tribunal, lo relevante es que mantuvo de forma constante el relato sobre los tres episodios principales atribuidos al acusado.

La Justicia condena al hombre como autor de un delito continuado de agresión sexual a una menor de 16 años. La sentencia considera que se trata de varios episodios integrados en una misma conducta continuada y que uno de ellos quedó en grado de tentativa. Además, aplica el agravante de haber abusado de la niña aprovechando la relación de convivencia y confianza. La pena impuesta es de cuatro años y siete meses de prisión, además de la prohibición de acercarse a la víctima a menos de 200 metros y de comunicarse con ella durante el mismo periodo. También tendrá que cumplir dos años de libertad vigilada y tiene prohibido, durante cuatro años, ejercer cualquier profesión u oficio que implique contacto regular y directo con menores. El condenado deberá además indemnizar a la víctima con 5.000 euros.

La resolución del TSJCyL todavía no es firme. Contra ella cabe recurso de casación ante la Sala Segunda del Tribunal Supremo.

Los resultados del último Informe PISA acerca de la calidad educativa de los países resultan demoledores, no solo en la interpretación nacional, también en la mundial. El reciente pronunciamiento de la OCDE, promotora del estudio, es un diagnóstico más allá de la penuria formativa en todo el mundo y, por ende, en esta sociedad. Es toda una declaración de crisis de valores, de una civilización en la uvi, de ese Occidente sofrito en sus mantras analógicos y digitales.

El desglose por naciones vuelve a dejar a España en el furgón de cola. Como casi siempre, por debajo de la media. Algo esperado cuando la educación, formación y preparación de nuestras canteras humanas es materia arrojadiza o garrote goyesco entre los partidos llamados a sucederse en las alternancias de gobierno y oposición. Según ocupen uno u otra, cambio legislativo al canto. Queda diáfano, sin obstáculos para la duda, que, en sus estrechas mentes, la educación es herramienta acre de partido y no instrumento obligado de estímulo nacional sujeto a un gran pacto de Estado. Solo les concierne conservar o asaltar el poder.

Pero no, que los árboles dejen ver el bosque. El revolcón de PISA no es de exclusiva actuación y responsabilidad política. Los políticos deben ser enseñantes de un comportamiento cívico circunscrito a la tolerancia, sin renuncia del rigor y la coherencia ideológica de sus programas ¿Se percibe algo de eso? La obviedad ejerce de mordaza. En el cóctel de causalidades hay un innegable protagonismo de aulas, hogares y calles. 

La escuela es metáfora de las incubadoras del futuro. En la cotidianidad socio-política actual ya se empiezan a concretar las alarmas de la OCDE en sus resoluciones de hace décadas. Las carencias de cada generación se contagian a las siguientes con efectos progresivos aritméticos o geométricos. La corriente de estos tiempos es el fruto de aquellos anticipos.

Así ha ocurrido con un profesorado maniatado por estulticias pedagógicas y por formaciones deficientes que se extienden como las reproducciones de las amebas. Los niveles de exigencia en el progreso de los cursos se han reducido de forma constante con la consiguiente devaluación de profesorado y alumnado. Si da lo mismo ocho que ochenta, la tendencia natural apunta a la ley del mínimo esfuerzo. 

Un vértice insalvable es la familia. Hoy un chaval de quince años, el muestreo básico del informe PISA, es rehén del uso y abuso de las nuevas tecnologías, propiciados por los padres, como recurso de entretenimiento y tener silenciado al niño cargante desde la primera infancia. Han creado, a lo mejor sin pretenderlo, un esclavo de dispositivos que amputan su capacidad de pensar, discernir y, sobre todo, dialogar cara a cara. El niño de hoy no aprende a leer ni a razonar recitando con voz de trapo los rótulos callejeros, con el orgullo visible de sus progenitores. Lo hace con una memorización artificial de signos asentados en una memoria fotográfica que, como todo aprendizaje memorístico, desaparecerá pasados pocos años.

El drama de la lectura

Leer, la materia que peor parada sale en los resultados del informe. La lectura, el elemento motriz de la cultura, neutralizada por los nuevos poderes, ya no fácticos, sino reales, de una economía caníbal, de un sistema que no se sonroja al proclamar proyectos de ocio turístico sobre los escombros que han tapado miles de cadáveres, de un mercado que sube las gráficas de actividad lesionando la casa común. La palabra asumida y entendida es el encendido de la crítica y la mecha de la rebelión. No es gratuito que el orgasmo de las tiranías sea la quema masiva de libros. Qué lección de perspicacia y sabiduría es el Fahrenheit 451, de Ray Bradbury. 

Hay que leer porque los nuevos dictadores también necesitan hacerse entender. El lenguaje proclamado es escueto, de telegrama, frío como ese hielo tenazmente aplicado sobre la piel, que sugiere quemadura. No más de 148 caracteres: la maldad es parca. Estremece que otro de los grandes bofetones de las conclusiones de PISA sea la incapacidad manifiesta de buen número de chicos y chicas de quince años, para asimilar un texto de cuatrocientas palabras. Apoyemos el número en un grafismo: esas cuatro centenas equivalen a un folio por una sola cara a tipo de letra idéntico al que ilustra este artículo.

Anular la lectura es reclutar los sicarios de los totalitarismos. Esta ha sido una constante de la historia, o sea, el lavado de cerebro. Lo aterrador es que el mundo dispone hoy de sofisticados medios de lobotomía colectiva como no se han conocido. Se ha empezado por la información aderezada en el espectáculo de las mentiras y exageraciones. De eso sabe mucho la televisión que penetra en la intimidad del hogar. Y ya calienta la inteligencia artificial, que se presenta como la participación que dará la puntilla definitiva al funesto acto de pensar. Hasta los apóstoles más conspicuos de esta nueva divinidad avisan de que el asunto empieza a irse de las manos.

El último informe PISA es un soberano bofetón, quizás el último aviso, a una modorra universal que lleva el certificado de defunción, a no muy largo plazo, de nuestro estilo de vida, una civilización. Sin el cuidado y mimo de la cantera, no hay equipo campeón.

La AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos) del colegio Valladares Rodríguez de Toreno da un nuevo paso en su batalla por evitar el cierre de un aula de Educación Infantil. Tras convocar una concentración coincidiendo con el comienzo del curso académico, ahora inicia una recogida de firmas para exigir a la administración autonómica que revierta esa supresión. Y lo hace apelando a la esencia del municipio. “Toreno es un pueblo con pasado minero, un pueblo que sabe lo que significa luchar por lo suyo cuando se le quiere arrebatar”, dicen las familias, que cuentan con el respaldo del Ayuntamiento de Toreno y de otras AMPA de la comarca berciana.

“No vamos a quedarnos parados, y no vamos a callarnos ni a cansarnos aunque la Administración pretenda ganar tiempo. Si es necesario llevaremos esta reivindicación hasta la última instancia”, señalan desde la AMPA del Valladares Rodríguez, que interpreta el hecho de que cerca de 200 personas se concentraran en el comienzo de curso como una demostración de que “esta no es una preocupación de unas pocas familias, sino un sentir compartido por todo un pueblo”.

Al mismo tiempo, la reivindicación de las familias de Toreno “no es una batalla aislada” puesto que la AMPA se está coordinando con otras de la comarca que “se enfrentan a recortes similares” al entender que “la defensa de la escuela pública rural y de los pueblos es una causa común”.

“Esta lucha no se apaga con silencios ni con largas”, afirma la AMPA del Valladares Rodríguez para reclamar que “se mantenga el aula de Educación Infantil” y “se estudien y apliquen todas las alternativas posibles antes de suprimir un solo recurso educativo” en un municipio que “ya ha sufrido bastantes pérdidas de servicios”.

La recogida de firmas se canalizará a través de varios comercios del municipio. La AMPA anima a participar en la reivindicación a “familias, vecinos y vecinas, antiguos alumnos, asociaciones, colectivos y comerciantes, tengan o no hijos actualmente escolarizados en el centro”.

Las profesionales de la Educación Infantil de 0 a 3 años volverán a las calles de León este jueves 17 de septiembre para reclamar mejores condiciones laborales y, al mismo tiempo, de la atención que reciben los niños durante sus primeros años de vida. La Plataforma 0-3 Castilla y León se suma así a la movilización estatal convocada bajo el lema 'El derecho a vincularse', que utiliza el símbolo de un “hilo rojo” para reivindicar la necesidad de garantizar tiempo y estabilidad para crear vínculos entre los menores y sus educadoras.

El colectivo reclama una reducción real de las ratios, plantillas suficientes, parejas educativas estables y el fin de las aulas mixtas en los centros completos. A estas demandas suma una subida salarial y el reconocimiento de la Educación Infantil de 0 a 3 años como parte del sistema educativo en igualdad de condiciones con el resto de etapas.

La plataforma sostiene que las actuales ratios, la falta de personal y determinadas formas de organización de las aulas dificultan que las profesionales puedan desarrollar su labor educativa como les gustaría. “Si el 0-3 es educación, que se note dentro de las aulas”, defienden. El colectivo considera que la gratuidad de esta etapa es un avance, pero reclama que vaya acompañada de recursos suficientes para garantizar también su calidad.

La movilización da continuidad a las protestas que empezaron antes del verano. En mayo, profesionales de Educación Infantil se concentraron en la plaza de San Marcelo de León para reclamar una mejora de sus condiciones laborales y denunciar las elevadas ratios. Entonces, el colectivo señalaba que una sola trabajadora podía llegar a atender a ocho bebés de 0 a 1 años, 13 niños de 1 a 2 y hasta 20 menores de 2 a 3 años, unas cifras que, según denunciaban, dificultan ofrecer una atención adecuada.

“No guardamos. Educamos”

La Plataforma 0-3 Castilla y León quiere reivindicar además el carácter educativo de su trabajo y rechaza que las profesionales sean consideradas únicamente cuidadoras. “No somos cuidadoras de aparcamiento infantil. Somos profesionales de la educación. No guardamos. Educamos”, defiende el colectivo en su comunicado.

Las educadoras recuerdan que su trabajo incluye acompañar a los menores durante sus primeras separaciones, emociones, pasos, palabras y aprendizajes, además de construir vínculos de confianza y seguridad en una etapa especialmente importante para su desarrollo. Por eso consideran que sus reclamaciones trascienden las condiciones laborales y afectan también al modelo de Educación Infantil que reciben los niños y niñas.

La plataforma cita además las recientes declaraciones de la consejera de Educación de Castilla y León, María Pardo, sobre la importancia de los primeros años de vida y la necesidad de avanzar en la gratuidad del 0-3 como una cuestión de equidad. El colectivo comparte ese reconocimiento, pero reclama que se traduzca en medidas concretas dentro de las aulas: menos niños por educadora, mayor estabilidad, más recursos y salarios acordes con la responsabilidad del puesto.

La movilización del jueves se desarrollará de forma simultánea con las protestas convocadas en distintos puntos de España y de

La Fundación Ciudad de la Energía (Ciuden) ha programado para esta semana una agenda en La Térmica Cultural y La Fábrica de Luz. Museo de la Energía con nuevas actividades relacionadas con las exposiciones, talleres y visitas.

En el marco de la exposición Eduardo Chillida. Pensar con las manos, el Área de Museos, Patrimonio y Cultura de Ciuden, en colaboración con El Filandón Berciano, ha abierto la convocatoria para la celebración de Chillida <30. Esta iniciativa es un espacio de encuentro y trabajo compartido dirigido a personas de entre 18 y 30 años que propone acercarse a la obra de Eduardo Chillida desde las experiencias, intereses y miradas de los propios participantes.

El programa se desarrollará durante dos jornadas, los días 24 y 25 de octubre, en La Térmica Cultural, con tres sesiones centradas en fotografiar las propias experiencias, explorar el territorio y la identidad del Bierzo a través del mapeo y abordar la creación como una respuesta a las preguntas que surgen de la observación y la reflexión.

La propuesta tiene carácter gratuito y contará con un máximo de 20 participantes que deberán registrarse previamente. El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 27 de septiembre y la asistencia a todas las sesiones será obligatoria. Los interesados pueden acceder al formulario de inscripción a través de la página web de La Térmica Cultural (www.latermicacultural.es) o en las redes sociales de la instalación.

También en La Térmica Cultural, el sábado 19, a las 12.00 horas, tendrá lugar una nueva visita dialogada a la muestra de Marina Núñez, ubicada en la Sala Hulla. Se trata de una aproximación a la obra para comprender el trabajo de la artista, formado por diez esferas de cristal y un mosaico de más de cien metros cuadrados.

El mismo sábado, a las 13.00 horas, se celebrará otra visita dialogada, en este caso a la exposición Eduardo Chillida. Pensar con las manos. La actividad busca acercar al visitante al universo de Chillida y descubrir cómo el artista explora el espacio, el vacío, el límite o la gravedad desde una relación directa con la materia.

Estas actividades son abiertas al público y de carácter gratuito. La reserva de entradas y la consulta para la disponibilidad de plazas se puede realizar a través de la página web de La Térmica Cultural (www.latermicacultural.es).

Además, el domingo 20, a las 11.00 horas, se celebrará la visita guiada Entre helechos. El objetivo de esta actividad es dar a conocer el origen y las características de los helechos arborescentes, las especies que dieron origen a los yacimientos de carbón en El Bierzo durante el periodo Carbonífero. El precio de la actividad es de 5 euros en tarifa general y de 3 euros en tarifa reducida.

También el domingo, entre las 11.00 y las 14.00 horas, regresa el Tren infantil de 5 pulgadas, en colaboración con la Asociación Cultural Ferroviaria Berciana (CFB). La actividad estará ubicada en el exterior de La Térmica Cultural, con un precio de 2 euros por trayecto.

Talleres en el Museo de la Energía

La Fábrica de Luz. Museo de la Energía acoge esta semana varias actividades. El sábado 19, tendrá lugar, a partir de las 12.00 horas, el taller Verano conciencia destinado a público familiar. Esta actividad tendrá un coste de 4 euros.

El domingo 20 de septiembre, se celebra, a las 11.00 horas, una nueva sesión de La Nave de Turbinas. Escape Room en el Museo de la Energía, una actividad que combina intriga y misterio, siguiendo una serie de pistas que los participantes deberán resolver. La actividad, para mayores de 8 años, tiene un precio de 10 euros.

También el domingo, a las 12.30 horas, La Fábrica de Luz. Museo de la Energía acoge el taller Hogar circular. Belleza sin tóxicos, destinado a público adulto, que propone la elaboración de diferentes cosméticos de forma natural. El precio de la actividad es de 4 euros.

Además, para esta semana, se ofrece la actividad Paseo entre centrales: un hilo conductor de energía, una visita guiada combinada con La Térmica Cultural para conocer las dos antiguas centrales térmicas de Ponferrada. Durante este mes, esta visita tendrá lugar los días 16, 18, 19, 23, 25 y 26 de septiembre, con un precio de 5 euros (3 euros con tarifa reducida).

El Ayuntamiento de León ha dado a conocer en detalle la programación de la nueva edición de la Semana de la Movilidad, que este año se celebrará del miércoles 16 al martes 22 de septiembre con diferentes propuestas técnicas, educativas y lúdicas destinadas a concienciar a la ciudadanía de todas las edades sobre la importancia de construir un modelo de ciudad más saludable, limpio y seguro.

Este año se celebrará bajo el lema ‘Movilidad para todas las personas: Equidad intergeneracional’ y su objetivo es promover un cambio de comportamiento a favor de la movilidad activa, el transporte público y otras soluciones de transporte limpias e inteligentes.

La programación arrancará el miércoles 16 de septiembre con el ‘Día de la Ciudad Saludable’. Desde primera hora se han programado campañas escolares de promoción del autobús urbano y visitas al Centro para la Defensa contra el Fuego.

Este mismo día, la Patrulla Verde de la Policía Local realizará mediciones de ruido ambiental, mientras que una unidad de ITV móvil ofrecerá diagnósticos demostrativos gratuitos sobre emisiones contaminantes y presión de neumáticos.

Los más pequeños serán protagonistas a partir de las 17:00 horas con los ‘Chiquivolantes’, un circuito de seguridad vial que se instalará junto al Centro Deportivo Supera, acompañado de simuladores sobre los efectos de sustancias alcoholemia al volante.

El jueves 17, ‘Día del Transporte Público’, la Línea 4 de autobuses urbanos (Pinilla-El Crucero-Universidad) ofrecerá servicio gratuito durante toda la jornada de 07:00 a 24:00 horas. Además, ese mismo día se han programado charlas escolares sobre la huella de carbono y la Zona de Bajas Emisiones del municipio de León y una nueva edición del circuito infantil ‘Chiquivolantes’ que en este caso se instalara en la zona peatonal cercana a la rotonda Palomera, monumento homenaje a la enfermería, desde las 17:00 horas.

El viernes 18, ‘Día de la Movilidad Sostenible’, el Centro Demostrador de las Energías Renovables acogerá, a partir de las 17:30 horas, un taller práctico de reparación técnica de bicicletas. Y, al día siguiente, sábado 19, ‘Día de la Calidad del Aire’, la avenida Ordoño II albergará la gran instalación de ocio urbano ‘Juega en Grande’ en horario de 12:00 a 14:00 horas y de 17:00 a 20:00 horas.

El domingo 20 de septiembre se celebrará una de las jornadas más populares, el ‘Día de la Bici’, con la tradicional marcha cicloturista por las calles de la ciudad. Saldrá de la calle Corredera a las 10:30 horas para llegar a la plaza de San Marcos. Además, a la llegada habrá un sorteo de regalos entre los participantes y entrega de premios. Habrá también premios a las bicicletas caseras, recicladas o modificadas, así como a los participantes que vayan disfrazados.

El lunes día 21 siguen las propuestas de la Semana de la Movilidad con el ‘Día de la Seguridad Vial’ en el que habrá una campaña escolar de promoción del transporte público urbano y una visita escolar al parque infantil de tráfico. Habrá una nueva edición de ‘Chiquivolantes’ en este caso en el Parque de Gloria Fuertes desde las 17:00 horas.

Las actividades culminarán el martes 22 de septiembre con el ‘Día sin coche’, una jornada con transporte gratuito en los autobuses urbanos durante todo el día. Además, habrá restricciones al tráfico en Gran Vía San Marcos, entre la plaza de Santo Domingo y la plaza de la Inmaculada entre las 9:00 y las 21:00 horas.

Por la tarde, entre las 17:00 y la 21:00 horas habrá actividades para toda la ciudadanía con los juegos XXL de madera en la avenida Ordoño II. Concluirá el día con los ‘Chiquivolantes’ en la cancha del paseo de Salamanca, junto campo de fútbol Emilio González, a partir de las 17:00 horas.

El concejal de Deportes del Ayuntamiento de León, Vicente Canuria, ha presentado todo el programa acompañado del gerente de la empresa Autobuses de León SA, Alesa, Óscar Barredo, y del responsable de Comunicación y Relaciones Institucionales de El Corte Inglés de León, Juan Carlos Vázquez. Este es el programa detallado, para consultar y descargar:

Fab Lab León ha abierto el plazo de inscripción para su programa de extraescolares tecnológicas, una propuesta formativa destinada a niñas, niños y jóvenes que quieran iniciarse o avanzar en ámbitos como el diseño 3D, la fabricación digital, la programación, la electrónica o el trabajo con máquinas de corte láser, con especial incidencia por primera vez en el uso y manejo de la Inteligencia Artificial.

La iniciativa se dirige a alumnado de Educación Primaria y Secundaria y plantea un aprendizaje práctico basado en la experimentación, la creatividad y el desarrollo de proyectos propios. El objetivo es que los participantes no solo conozcan distintas herramientas tecnológicas, sino que puedan utilizarlas para imaginar, diseñar y construir objetos.

Precisamente para dar mejor a conocer la didáctica y las posibilidades de cursar estas actividades extraescolares y el manejo práctico y ético de la tecnología, Fab Lab León ha organizado para este miércoles 16 de Septiembre a las 19 horas una jornada de puertas abiertas para conocer el espacio y descubrir cómo funcionan las extraescolares, resolver las dudas de los padres y ver de cerca el espacio en el que los alumnos y alumnas aprenden y crean durante el curso. Para poder asistir, es necesario inscribirse previamente a través del siguiente enlace.

La novedad: Jóvenes CODERS

La novedad serán los talleres de programación y de conocimiento de las capacidades de la lógica y el uso de la IA. Por eso este curso se incorpora Jóvenes Coders, “un nuevo programa pensado para adolescentes a partir de 13 años apasionados por la programación, la inteligencia artificial y la creación de proyectos tecnológicos”, según Fab Lab León.

“No es una extraescolar de programación. Los participantes podrán desarrollar sus propios proyectos desde casa utilizando su propio ordenador (que deberán traer también a las sesiones presenciales) y herramientas que pondremos a su disposición, mientras que las sesiones presenciales en Fab Lab serán un espacio para compartir avances, resolver dudas, recibir feedback y aprender junto a otros jóvenes con sus mismos intereses”, explican.

Así, los participantes en este curso “podrán crear desde videojuegos, bots o asistentes con inteligencia artificial hasta herramientas que resuelvan problemas reales o incluso proyectos relacionados con lo que aprenden en el instituto”. “No queremos que hagan ejercicios para olvidarlos después, sino que construyan proyectos propios de los que puedan sentirse orgullosos [...] creando, experimentando y contando con el apoyo de nuestro equipo y de una comunidad de jóvenes con las mismas inquietudes”, indican.

Cerca de 500 participantes hasta ahora

Casi 500 alumnas y alumnos han pasado ya por las actividades formativas de Fab Lab León, que cumple 15 años en octubre. Según explica el laboratorio de fabricación digital, “buena parte de los participantes comenzó sin experiencia previa en programación, electrónica o diseño digital y fue adquiriendo progresivamente competencias para desarrollar proyectos de mayor complejidad”.

El planteamiento formativo permite que cada estudiante avance a su ritmo. Así, una niña o niño de 7 años y un joven de 18 pueden aproximarse a las mismas herramientas y procesos de fabricación digital desde niveles adaptados a su edad, conocimientos y capacidad de autonomía.

“Durante las sesiones, los estudiantes podrán trabajar con impresión 3D, fabricar piezas mediante corte láser, programar circuitos electrónicos y crear proyectos interactivos. Entre los retos que aborda el programa figuran la construcción de objetos que se iluminan, que detectan movimiento o que reaccionan ante el entorno, combinando para ello conocimientos de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, las disciplinas englobadas en la educación STEAM”, apuntan desde Fab Lab León, un programa que también cuenta con un excepcional componente de pensamiento ético y reflexión sobre el uso y el desarrollo de estas disciplinas de cara al futuro.

La propuesta pretende fomentar una relación activa con la tecnología. En lugar de limitarse al uso de dispositivos y aplicaciones, el alumnado aprende a convertir una idea en un objeto o prototipo real: desde diseñar una pieza en el ordenador hasta producirla con una impresora 3D o una cortadora láser e incorporar mecanismos o elementos electrónicos.

Más de 14 años de experiencia

El programa se sustenta en la experiencia acumulada por Fab Lab León durante más de 14 años de trabajo en el ámbito de la fabricación digital. El centro está conectado con la red internacional de Fab Labs, formada por miles de laboratorios distribuidos por todo el mundo y orientados al acceso ciudadano a las herramientas de diseño y producción tecnológica.

Además, Fab Lab León es centro oficial de Fab Academy, el programa de fabricación digital avanzada impulsado por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), considerado uno de los referentes internacionales en este campo. A partir de esa metodología, el centro leonés ha desarrollado una formación adaptada a edades tempranas y juveniles, con una progresión pensada para acompañar al alumnado durante varios cursos.

Las extraescolares se presentan, de este modo, como una alternativa para que niños, niñas y jóvenes desarrollen capacidades vinculadas a la resolución de problemas, el pensamiento creativo, el trabajo por proyectos y la comprensión de la tecnología desde una perspectiva práctica.

El centro, ubicado en la avenida de San Ignacio de Loyola 177 de San Andrés del Rabanedo ((en la carretera de Lorenzana pasada la glorieta de San Juan de Dios en el tramo anterior a la glorieta de Azadinos), informa de que las plazas son limitadas. La inscripción y la información detallada sobre el programa están disponibles en la web de Fab Lab León.

Nuevas visitas dialogadas a las exposiciones y las visitas combinadas a La Térmica Cultural y La Fábrica de Luz. Museo de la Energía componen el grueso de la agenda de esta semana en estos dos espacios gestionados por la Fundación Ciudad de la Energía (Ciuden), entidad dependiente del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico.

La Térmica Cultural acoge este sábado, 12 de septiembre, a las 12.00 horas una nueva visita dialogada a la muestra de Marina Núñez, ubicada en la Sala Hulla. Se trata de un acercamiento a la obra para comprender el trabajo de la artista, formado por diez esferas de cristal y un mosaico de más de cien metros cuadrados.

El mismo sábado, a las 13.00 horas, aunque ya con aforo completo, se celebra otra visita dialogada, en este caso a la exposición Eduardo Chillida. Pensar con las manos. La actividad busca acercar al visitante al universo de Chillida y descubrir cómo el artista explora el espacio, el vacío, el límite o la gravedad desde una relación directa con la materia.

Relacionado con esta exposición, el domingo se celebrará a las 11.00 horas el taller La memoria de los lugares, dirigido a público familiar. Se trata de una actividad que propone un laboratorio de creación con talleres participativos mediante los que acercarse a la obra de Chillida y especialmente pensada para abuelos y nietos. Esta actividad cuenta también con aforo completo.

Estas actividades son abiertas al público y de carácter gratuito. La reserva de entradas y la consulta para la disponibilidad de plazas se puede realizar a través de la página web de La Térmica Cultural (www.latermicacultural.es).

Por su parte, la Fábrica de Luz. Museo de la Energía ofrece diferentes modalidades para conocer la antigua central térmica de la MSP (Minero Siderúrgica de Ponferrada) y sus contenidos. La visita libre, que incluye el acceso al edificio y a la colección permanente, tiene un precio de 3 euros (1,50 euros con tarifa reducida) y puede realizarse de martes a domingo, de 10.00 a 18.00 horas. La visita guiada recorre la antigua central y explica su funcionamiento, la producción de energía a partir del carbón y su relación con Ponferrada, El Bierzo y Laciana. Tiene un precio de 5 euros (3 euros con tarifa reducida) y se ofrece de martes a domingo a las 11.00, 13.00 y 16.30 horas en el actual horario de invierno.

El museo dispone además de visitas guiadas temáticas, con reserva previa y horario a convenir según disponibilidad, centradas en aspectos como la historia de la central, su arquitectura industrial o los jardines. Asimismo, ofrece el Paseo entre centrales: un hilo conductor de energía, una visita guiada combinada con La Térmica Cultural para conocer las dos antiguas centrales térmicas de Ponferrada. Durante este mes, esta visita tendrá lugar los días 16, 18, 19, 23, 25 y 26 de septiembre, con un precio de 5 euros (3 euros con tarifa reducida).

Los interesados en contar con más información sobre los diferentes modelos de visitas guiadas, fechas y horarios pueden acceder a la página web de La Fábrica de Luz. Museo de la Energía www.lafabricadeluz.org.